王碧琴
- 作品数：18 被引量：7H指数：2
- 供职机构：甘肃省会宁县东关小学更多>>
- 相关领域：文化科学理学环境科学与工程哲学宗教更多>>
- 错误 是数学课堂的教育契机
- 2012年
- 学习错误源于学习活动本身，直接反映了学生学习的情况。教师应善于利用课前预设错误资源，善于捕捉课中错误资源，善于课后反思错误资源，将学生的学习错误当作一种教育的契机，让错误变成宝贵的课堂教学资源。
- 王碧琴
- 关键词：数学课堂教育
- 打破常规巧妙懈题
- 2012年
- 在解答应用题时，应该注重变通性思维。在分析题意时，如果能打破常规思维束缚，及时变换新的角度，进行分析思考，往往能探索出新的解题途径。例1．一个高是10厘米的直圆柱．把它的底面分成若干个相等的扇形，
- 王碧琴
- 关键词：解题途径应用题变通性
- 以教育引导青少年志趣的研究
- 2019年
- 在互联网时代背景下,人们可以通过手机、电脑等移动终端,接收来自各个渠道的消息,甚至包括暴力、色情等不良信息,青少年由于不具备筛选、辨别信息的能力,无法选择性地接收价值观正确的信息,容易受到不良信息影响,出现三观扭曲的情况。因此,我们很有必要对青少年的志趣进行研究和引导,使他们获得高雅志趣,品位人生。
- 王碧琴
- 追求真实有效的数学课堂——《圆柱和圆锥的整理与练习》教学案例
- 2014年
- 1教学内容
圆柱和圆锥的整理与练习。
1.1教学目标
（1）通过对圆柱和圆锥知识的复习,进一步熟练解答基本的数学问题。
（2）通过猜想、估算、验证等数学活动,运用圆柱圆锥之间的内在联系解决生活中的问题,同时培养学生的估算能力。
- 王碧琴
- 关键词：圆锥圆柱教学案例数学课堂练习求真
- 创设情境在小学数学教学中的应用被引量：1
- 2014年
- 《数学课程标准》明确指出：“让学生在生动具体的情境中学习数学；让学生在现实情境中体验和理解数学。”可见，在数学教学中创设情境已成为课程改革的一大亮点。创设情境是小学数学教学中一种常用的策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。教学活动是一个灵活的生成过程，创设情境的具体运用与方法，形式更是多种多样的，内容也是丰富多彩的。笔者将它们简单地归纳为以下六类：
- 王碧琴魏亚莉
- 关键词：创设情境《数学课程标准》学生思维高度抽象性学习数学现实情境
- 信息技术教学中对人文精神的培养
- 2014年
- 信息技术教师要在知识传授的同时,注重培养学生更好地处理人与社会、人与自然、人与人之间的关系,帮助每个学生在情感、道德、人格等方面都能达到和谐发展,培养学生的人文精神,提高学生的整体素养。
- 王碧琴
- 关键词：信息技术人文精神
- 小学数学教学应实现“四化”
- 2019年
- 新课程赋予了数学教学新的内涵,新课程背景之下,我认为数学课堂教学应呈现教学内容情境化、教学过程活动化、思维方式多样化、评价方式多元化的特点。让数学成为学生'真爱'的课程,让数学教师成为'真棒'的教师。一、教学内容情境化,让学生'热'起来小学生尤其中年级学生学习数学的热情和积极性.
- 王碧琴
- 关键词：学生主动参与轴对称图形学习数学活动化计算方法
- “不同位置观察物体的范围”课堂实录被引量：1
- 2019年
- 小学数学教学力图发展学生的空间观念,体现在想象、分析、观察和推理等具体活动中,在重视发展空间观念的同时,不断发展和丰富学生观察物体的直接经验。
- 王碧琴
- 关键词：小学数学
- 让数学课堂充分体现数学的人文价值
- 2012年
- 数学素质教育应该是人文教育和科学教育的相互渗透，即整合。“数学是人类的一种文化”、“体现数学的人文价值”已成为数学课改的基本理念之一，明确写入了数学课程标准之中。在数学教育中多一些人文的关怀，让学生不但是未来的一个“科学人”，还是一个“文化人”。展示数学文化、体现数学的人文价值是我们数学教育工作者孜孜以求的目标。
- 王碧琴
- 关键词：数学课堂人文价值数学素质教育数学课程标准科学教育人文教育
- 探究小学生创客教育的有效途径被引量：1
- 2022年
- 随着我国教学改革的不断发展,各种新型的教学手段应运而生。创客教育实现了创客化与整个教育体系的深度融合,有助于学生学习兴趣的提高。应用创客教育,不断培养学生的跨学科综合能力,包括创客能力、团队合作能力、创新思维能力和实践操作能力,培养学生成为综合型人才。
- 王碧琴
- 关键词：小学生
