梁春琳
- 作品数：25 被引量：48H指数：5
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- 试论《大学英语》与《计算机应用》课程教学的结合
- 2003年
- 大学英语、计算机应用在教学活动中具有非常重要的作用,大学生非常重视这两门课程的学习。但在 教学实践中存在一些问题,影响教学效果。本文对其现状和原因进行了分析,并论述了这两门课程进 行整合教学的方法和亟待解决的问题。
- 柯速约梁春琳
- 关键词：课程结合大学英语计算机应用教学资源
- 任务型教学法在大学英语B级应用文写作教学中的运用
- 2013年
- 任务型教学法是以具体的任务为载体、以完成任务为动力、以任务成果展现教学成果的一种教学方式。任务型教学法在大学英语B级应用文写作的运用,主要强调以任务为目标,任务的设计与执行要注重语言意义与形式相结合,第二语言输入与输出并重,在真实情景或模拟情景的教学中让学生真正做到"做中学"。
- 梁春琳何艺
- 关键词：任务型教学法英语B级写作
- 英语教学中创新思维能力的培养
- 2004年
- 培养学生创新思维能力是当今教育改革的重要内容。本文首先探讨了创新思维的含义 。
- 梁春琳
- 关键词：英语教学创新思维能力教学方法教学目标
- 利用网络技术和资源优化英语教学被引量：5
- 2004年
- 指出计算机网络技术和资源的发展为 2 1世纪复合型、应用型外语人才的培养模式提供了理想的支撑界面 ,分析了传统模式下的英语教学状况 ,阐明了计算机网络技术和资源在英语教学中的作用 。
- 梁春琳
- 关键词：网络技术网络资源英语教学课堂教学教学模式
- 教师自我过程性评价的评价策略被引量：1
- 2014年
- 本文以过程性评价理论为框架构建教师自我过程性评价的评价策略,突出教师嵌入教学活动中自我改进、自我提升、自我发展的主观能动性和自觉性的助推作业,并指出教师自我过程性评价是教师改进和发展教学能力的有效媒介。教师通过对自己的教学情态、教学技能和教学研究能力实施过程性评价,能有效地帮助教师突破自我,成为学习型、研究型和观念新的教师。
- 梁春琳
- 关键词：教师教学技能教学研究
- 大学英语任务型教学与过程性评价的整合——以高职高专大学英语教学为例被引量：1
- 2014年
- 高职高专大学英语教学方向逐渐从传统的英语"人文精神"素质教学转向"职场交际"工具教学。任务型教学是以具体的任务为载体、以完成任务为动力、以任务成果方式展现教学成果的教学方式。过程性评价是在"教""学"过程中进行的,建构教学者教学活动价值和学习者学习活动价值,促进教学者与学习者不断改进和发展"教""学"活动,二者具有整合的基础,可以在教学形式和教学任务实施的过程中整合。
- 梁春琳
- 关键词：任务型教学大学英语
- 谈大学生学习英语词汇的方法
- 2005年
- 大学生学习英语词汇问题不容忽视。英语词汇的主要特性,大学生学习英语词汇的策略。
- 梁春琳
- 关键词：大学生词汇语义
- 对任务型教学与过程性评价相结合的教学策略的探讨被引量：6
- 2013年
- 阐述了任务型教学和过程性评价的概念,分析了任务型教学和过程性评价相结合的意义,探讨了在具体的任务型教学中进行过程性评价的教学策略,并提出进行活动应遵循的原则。
- 何艺梁春琳
- 关键词：任务型教学英语
- 大学英语教学过程性评价信度影响因素分析被引量：2
- 2013年
- 过程性评价强调在学习中实现评价,在评价中促进学习,实现评价与学习的融合。过程性评价主张收集可靠全面的信息进行评价,然而,由于评价者主观因素、视野、时间、信息量、情境等局限性,会导致过程性评价的信度改变。文章深入分析了上述影响因素,并提出了修正的方法。
- 黄敏梁春琳
- 关键词：信度
- 提高大学生英语写作能力之途径被引量：1
- 2004年
- 从分析目前英语写作存在的问题入手 。
- 梁春琳
- 关键词：写作语篇知识语体
