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张进道

作品数：9 被引量：5H指数：2
供职机构：江苏省赣榆高级中学更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

合作作者

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 5篇文化科学
  • 3篇理学

主题

  • 4篇高考
  • 2篇试题
  • 2篇数学
  • 2篇平分
  • 2篇平分线
  • 2篇考试
  • 2篇考试题
  • 2篇角平分线
  • 2篇教学
  • 2篇分线
  • 2篇高考试题
  • 1篇单调性
  • 1篇等比数列
  • 1篇定理
  • 1篇运算量
  • 1篇整数
  • 1篇整数解
  • 1篇正整数
  • 1篇正整数解
  • 1篇三角形角平分...

机构

  • 8篇江苏省赣榆高...
  • 1篇中国医科大学
  • 1篇江苏省天一中...
  • 1篇安庆市第一中...

作者

  • 8篇张进道
  • 1篇李明
  • 1篇查晓东
  • 1篇罗志强

传媒

  • 3篇数学通讯（教...
  • 2篇中小学数学（...
  • 1篇数学教学
  • 1篇中国数学教育...
  • 1篇中学数学（高...

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 6篇2011
共 9 条 记 录，以下是 1-8
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排序方式：
四类平均三棱锥的一条共性
2011年
文[1]得到四类平均三角形的一条共性，笔者经过研究，发现可以把平均三角形的这条共性类比到空间中去，得到平均三棱锥的一条共性．
张进道李明
关键词：三棱锥
我为高考设计题目
2011年
考查目标 考查等差、等比数列的定义；考查利用奇偶分析处理不定方程正整数解的方法；考查数列单调性．
查晓东张进道罗志强
关键词：高考等比数列正整数解单调性奇偶
题根孕育于教材 优解来源于逆探——一道椭圆高考试题的教学运用及感悟
2012年
2010年高考数学上海卷第23题第（2）问，给人以似曾相识的感觉，仔细推敲，不难发现其几何背景来源于教材，如果能够挖掘其蕴含的几何背景，便会发现此问的另外一种解法．而如果能够逆向探究，便会发现一种更为简单的解法．为此，笔者精心设计了一堂探究椭圆性质的复习课，取得了预期的效果．现将这节课整理成文，与同行交流．
张进道
关键词：高考试题感悟教学
对《三角形角平分线构成三角形的初探》中定理5的改进
2011年
文[1]中证明了三角形角平分线的几个性质，笔者觉得定理5还可以改进．先看文[1]中的定理4，定理5以及定理5的证明过程．
张进道
关键词：角平分线定理
三角形三条高构成三角形的几个性质
2011年
文[1]，[2]分别研究了三角形的三条中线，三条角平分线构成的三角形的性质，受到两文的启发，笔者对三角形三条高组成的三角形进行了探究，得到如下的几个性质．
张进道
关键词：角平分线
从两道高考试题谈数学建模
2011年
高中数学课程要求把数学建模的思想以不同形式渗透在各模块和专题之中．“标准”指出：“数学建模是数学学习的一种新的方式，它为学生提供了自主学习的空间，有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用，体验数学与日常生活和其他学科的联系，体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程，增强应用意识；有助于激发学生学习数学的兴趣，发展学生的创新意识和实践能力．”
张进道
关键词：数学建模高考试题体验数学数学学习课程要求高中数学
2010年江苏省高考题第18(Ⅲ)题的别解与拓展被引量：3
2011年
2010年江苏省高考题第18题是一道解析几何题，由于该题的运算量太大，能够完整解答此题的考生寥寥无几．据笔者了解，江苏全省约有52万考生，仅有63位考生能够准确无误解出该题．本文分析了标准答案运算繁杂的原因，找到了该题的一个简洁解法．在寻求简解的过程中，笔者对该题进行了拓展，探究出该道试题的来源．
张进道
关键词：高考题解析几何题运算量考生解法
注重数学本质 培养理性精神——“诱导公式”的教学实录与反思被引量：2
2013年
教学设计应返璞归真，努力揭示数学的发展过程和本质．通过设置体现公式本质的“问题串”，并围绕这些“问题串”组织教学活动，使学生在解决问题中感悟“诱导公式”逐步形成的过程，理解“诱导公式”的本质，体会蕴含在公式中的数学思想．
张进道
关键词：教学设计数学本质
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