张永华
- 作品数：13 被引量：4H指数：1
- 供职机构：建平中学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 浅谈高中数学形成性测试卷命题——以一套期中试卷的命制为例被引量：1
- 2019年
- 高中数学测试所用到的形成性测试卷(包括周考、月考、期中考、期末考、章节考等),其测试目的主要是反馈教学情况,进而反哺教学. 因此"好"的测试卷,可以准确反映学生对各知识点掌握的程度,评估学生的数学能力(数学核心素养),评价教师教学的效果,发现教师教学中的不足(学生学习中的不足).
- 李传峰张永华
- 关键词：高中数学反馈教学形成性测试命制评价教师
- 尊重个性,关注兴趣
- 2016年
- 尊重个性的生本课程开发学生的学习过程是主动建构自己的知识和经验的过程,课程和教材不是单一的自上而下的指令型文本,而是应该包括学生的多种实践经验。缺少社会实践和生活体验的课程,不是完整的课程。近年来,建平中学努力探究,建构尊重个性、关注兴趣的生本课程体系。目前,建平中学正在创建国际数理高中,培养具有自觉承担社会发展责任、创新意识和创新能力的优质人才。
- 张永华
- 关键词：教学中心评分标准育人目标教研组长
- 抽象函数不“抽象”
- 2014年
- 在高一函数教学中,经常会遇到令学生头疼的抽象函数的性质探究问题,如"函数f(x)对任意实数x,y都有f(x+y)=f(x)+f(3)成立,判断f(x)的奇偶性".高一学生以前很少接触到未知解析式的"抽象函数",他们首先会想:这是哪个函数?它的解析式是什么?学生可能会猜f(x)是初中学的正比例函数,更有学生设f(x)=kx,但"你怎么知道这个函数就是f(x)=kx?"其实这个问题本来就不容易,更何况对于高一刚接触抽象函数的学生呢!这个"抽象函数"的解涉及到高等数学.在近年的一些大学自主招生考试中频繁出现这种"
- 张永华
- 关键词：抽象函数正比例函数高一学生自主招生考试奇偶性实数解
- 从作业批改中反思课堂教学
- 2012年
- 教师对课堂教学的精心设计以提高课堂教学的有效性，这是当下讨论的热点话题．很多教师课上得很精彩，但所在班级的数学成绩一般．这看似矛盾，其实并不矛盾，因为教学质量的提高不能仅靠课堂，应该注意到学生间的差异．课外作业的批改可以检验课堂教学的有效性，也可以了解学生的“学情”，及时进行教学反思和调整．
- 张永华
- 关键词：课堂教学作业批改教学反思数学成绩教学质量
- 职业生涯体验课程
- 2016年
- 学生未来能不能够享受幸福,关键在于他是否选择了自己爱的职业,只有爱自己的职业才能做好自己的工作,也就是＂择我所爱,爱我所择＂。课程理念——择我所爱,爱我所择今天培养的创新人才只有痴迷于一件工作,才能做出非凡的业绩,才会有创新的活力。与此同时,学生未来能不能够享受幸福,关键在于他是否选择了自己爱的职业,只有爱自己的职业才能做好自己的工作,也就是＂择我所爱,爱我所择＂。
- 张永华
- 关键词：主题班会职业价值观生涯指导自我发展
- 特色德育课程
- 2016年
- 在活动中,学生们学会生活,学会学习,学会合作,学会做人,在成功中得到满足,在满足中得到愉悦,在愉悦中陶冶情操。活动德育是建平的教育特色,积累了丰富的课程资源,有着明确的目标体系。课程目标：促进学生成长与学校育人目标相结合,培养学生＂自立精神·共生意识·科学态度·人文情怀·领袖气质＂。所谓自立精神,是指学生在具备一定的知识结构、道德修养以及身心健康的前提下,所具有的自主自立的精神;所谓共生意识是指学生具有与他人合作共事的意识。
- 张永华
- 关键词：德育课程育人目标合作共事领袖气质课程化主题班会
- 高中数学课程开展“立德树人”的整体设计
- 2021年
- 笔者依据教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》及《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的要求,阐述“立德树人”的内涵价值,论述高中数学课程通过“数学观察”“数学思考”和“数学表达”开展“立德树人”的三种实现途径,提出数学教师落实“立德树人”的素养要求,给出高中数学课程开展“立德树人”的行动指南和从基础课程、方法论课程、探索实践课程和数学建模课程开展“立德树人”课程设置的建议。
- 张永华
- 关键词：高中数学立德树人课程设置
