张君
- 作品数：5 被引量：5H指数：1
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- 翻译多义词语义选择参照模式分析被引量：1
- 2008年
- 视感为认知模式的物态意象是多义词词义原型,也是词汇衍生多义的规约,可用多义词词义原型对事物典型和特征的共性把握确定待选多义词义、和建立多义词待选词义定义的参照模式,这对语篇水平上多义词语义的翻译有积极意义。
- 王芳张君
- 关键词：翻译多义词
- 大学英语教学“读写多多”法研究
- 目前，有关我国大学英语教学的讨论引起了各方关注，大谈中国学英语“过热”、“全民化”及“英语之毒”等。为了提高教学效果，珍惜投入，减少浪费，阻止非理性地把英语学习“一棒子打死”。经过长期探索，本文提出的“读写多多”法是建立...
- 张君杨奕
- 关键词：大学英语英语教学认知思维
- 文献传递
- 听说读写互动自主学习法的理论与实践
- 2006年
- 根据当前外语教学中存在的问题,依据Swain的输出假设理论,提出了解决问题的有效办法,即采用了以说促写,以写促学,自主学习法的教学模式。并从理论到实践,验证了该模式的确对英语学习有促进作用。
- 张君
- 关键词：外语教学听说读写学习法
- 论语言文化与翻译技巧
- 2009年
- 语言是交际的工具,是文化信息的,若忽略了语言与文化,无论怎么说都难以获得成功的译文;同样是翻译,译文还有高下优劣之分。好的译文不仅符合作者的原意,还能传达其微妙之处,使读者能很好理解原文要旨,感受其风格等。本文试图用一些例证,以印证语言文化与翻译技巧的重要性。
- 王芳张君
- 关键词：文化翻译
- 语言技能相关性研究的理据探索被引量：4
- 2006年
- 《大学英语课程教学要求(试行)》和《大学体验英语》创新理念,深化了生理与心理基础上对英语教学听、说、读、写语言能力相关性的认知。听、说物理属性相关性的阶段性与读、写物理属性相关性的阶段性,构成语言能力习得渐进性和阶段性理论。研究语言能力相关性的阶段性表现,探索其认知理据、教学理念,构建科学“听说读写互促法”教学法,对英语教学有益。
- 张君刘源甫
- 关键词：大学英语听说读写
