刘静
- 作品数：5 被引量：4H指数：1
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- 基于教师“教学生活世界”的教学原则反思
- 2009年
- 教学原则是教学理论的重要组成部分,它起源于教学理论与教学实践的传承需要,遵循教学理论思路嬗变,追随教学实践经验浮动。教学原则自然成为了联结教学理论与教学实践的桥梁。其实际重要地位功不可没。而寻求真理的教学原则,则必须从教师的实践本位出发,具体问题具体分析。教学原则实际有效的是属"己",不属"他"的,要摒弃"工具理性主义",以教师为主体,寻找出适合中国国情的,具有"中国特色"的教学原则。
- 刘静朱成科
- 关键词：教学理论教学实践教学原则教学生活世界
- 基于教师'教学生活世界'的教学原则反思
- 教学原则是教学理论的重要组成部分,它起源于教学理论与教学实践的传承需要,遵循教学理论思路嬗变,追随教学实践经验浮动.教学原则自然被赋予了联结教学理论与教学实践的桥梁.其实际重要地位功不可没.而寻求真理的教学原则,则必须从...
- 刘静朱成科
- 关键词：教学理论教学实践教学原则
- 文献传递
- 走向实践的课程艺术——施瓦布“实践”课程模式述评被引量：4
- 2009年
- 课程理论与课程实践是一对紧密联系的范畴,对教育发展有着特殊的意义。当今课程理论的"客观性"、"普遍性"受到动摇,"理论霸权"、理论脱离具体情境、价值立场单一、教师和学生权力制约等问题相继出现。要改变课程探究方式的寻求思路,走出思辨化极浓的道路,摒弃对不以实践出发的课程理论的绝对依赖,实现价值立场多元化,追回教师、学生等人员的"审议"权力,保持自身的反思性逻辑超越,将从实践中精取的经验升华为"实践理论"。
- 刘静朱成科
- 关键词：施瓦布课程理论课程实践课程探究
- 基础教育课程“维权”意识的批判性审思
- 2009年
- 知识与课程是一对紧密联系的范畴,课程担负着知识传承的重任,追随社会知识理路的嬗变,知识的"客观性"、"普遍性"、"中立性"却在当今受到了动摇。"知识霸权"、"知识公平"问题相继出现。我们教育的目的就是要改变知识的探求思路,摒弃对知识的绝对信任,呼唤学生的反霸权实践,回归学生的"游戏人"形象,使学生学会"维权",质疑、反思、批判知识,并赋权给学生,使他们的自主性得到建构。
- 刘静朱成科
- 关键词：知识课程知识维权
- 女性主义视角下的基础教育课程内容研究综述
- 2009年
- 课程内容担负着传承知识的历史重任，对学生人生观、世界观的建立有着重要的影响。现在基础教育课程内容中存在男性中心倾向，在性别情境、性别形象、性别话语、性别品质等的呈现上存在性别偏见，只有正确理解男性和女性的性别价值、性别形象等问题，纠正课程内容中存在的性别刻板印象和性别再生现象，才能使课程内容真正消除性别歧视，符合性别平等。
- 刘静朱成科
- 关键词：女性主义性别课程内容
