信忠义
- 作品数：20 被引量：38H指数：3
- 供职机构：陕西学前师范学院更多>>
- 发文基金：重庆市文科重点研究基地项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目陕西省教育厅科研计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字更多>>
- 工科院校大学生网络成瘾与人格特征的关系
- 2011年
- 目的了解工科院校大学生网络成瘾现状及其与人格特征的关系,为多方面理解网络成瘾及其矫治提供依据。方法采取随机抽样的方法从西安市某工科院校抽取学生共262人,用网络成瘾量表和艾森克人格量表对研究对象进行测试。结果网络成瘾检出率为41.8%;男生网络成瘾程度显著高于女生;大三、大四学生网络成瘾程度显著高于大一学生,大三学生成瘾程度显著高于大二学生和大四学生;大学生的网络成瘾程度与神经质、精神质呈显著的正相关,与掩饰性呈显著的负相关,与内外向的相关不显著。结论人格特征在一定程度上可以预测网络成瘾的程度。
- 伍思翰赵晓妮信忠义胡巧罗雅心
- 关键词：大学生网络成瘾人格特征
- 工科院校大学生网络成瘾与人格特征的关系
- 2011年
- 目的了解工科院校大学生网络成瘾现状及其与人格特征的关系,为多方面理解网络成瘾及其矫治提供依据。方法采取随机抽样的方法从西安市某工科院校抽取学生共262人,用网络成瘾量表和艾森克人格量表对研究对象进行测试。结果网络成瘾检出率为41.8%;男生网络成瘾程度显著高于女生;大三、大四学生网络成瘾程度显著高于大一学生,大三学生成瘾程度显著高于大二学生和大四学生;大学生的网络成瘾程度与神经质、精神质呈显著的正相关,与掩饰性呈显著的负相关,与内外向的相关不显著。结论人格特征在一定程度上可以预测网络成瘾的程度。
- 伍思翰信忠义胡巧罗雅心
- 关键词：大学生网络成瘾人格特征
- 试论网络自我表露
- 2015年
- 本文阐述了网络自我表露的概念、动机、内容及个体差异,分析了网络自我表露的影响并作了未来展望。指出,利用网络媒介进行自我表露的主要目的和动机在于建立、维持人际关系,缓解压力,表达自我;网络自我表露对人际关系以及个人孤独感具有重要影响作用。
- 信忠义
- 关键词：人际交往
- 中小学心理健康教育课堂教学评价指标体系的构建被引量：10
- 2011年
- 心理健康教育课程的课堂教学评价是改进教师教学、促进学生心理健康发展的重要手段与方式。制定相应的心理健康教育课程的课堂教学评价指标体系是心理健康教育课程研究的重要内容之一。本文在理论思辨和经验总结的基础上，阐述了心理健康教育课程教学评价应遵守的相关原则，初步建构了中小学心理健康教育课堂教学评价指标体系，并提出评价过程中应注意的问题。
- 李翔信忠义郭成刘衍玲
- 关键词：心理健康教育课程评价指标
- 中等职业学校心理健康教育教师团队建设被引量：4
- 2014年
- 中等职业学校由于缺乏相对数量的专任心理教育教师,导致心理教育教师团队建设发展相对滞后,进而影响学校心理健康教育工作的开展以及学生心理的健康发展。通过分析中职学校心理健康教育教师团队建设的困境,同时在明确困境的基础上分析中职学校心理健康教育教师团队建设过程中的可利用因素,倡导中职学校建立以"专职心理教师主导,学科教师心理渗透辅助,班主任组织协调"为整体框架的心理健康教育教师团队,同时尝试提出相应的反思与评估机制,促进中等职业学校教师团队优化发展。
- 信忠义
- 关键词：教师团队班主任科任教师学科渗透
- 师源性和学源性心理伤害及应对策略探析被引量：1
- 2011年
- 师源性和学源性心理伤害是由于教师的教育教学行为不当和学生学习方法及成败经验不当对学生造成的心理伤害，将直接导致学生学习适应不良，具体表现为学习压力和考试焦虑的增加。要减少师源性和学源性心理伤害须提高教师的心理健康教育能力，以积极心理学思想为理念，以学生为中心，提高判断鉴别能力、心理训练能力和引导反思能力等。
- 信忠义郑家莹刘衍玲
- 关键词：师源性心理伤害考试焦虑
- 听写困难儿童伴随学习生字词特点研究
- 听写困难以阅读能力和听写能力的不协调发展为主要特征,具体表现为阅读能力正常而听写能力发展滞后,且这种滞后并非智力因素、神经生理因素或者学习机会的缺失所致。目前关于听写困难的研究大多从听写困难的形成机制诸如字形表征、形音联...
- 信忠义
- 关键词：有意学习
- 文献传递
- 小学生学习习惯及影响因素研究
- 2024年
- 研究运用扎根理论方法,对访谈资料进行了深入剖析,进而揭示了小学生学习习惯的复杂形成机制。研究发现,教师、家庭、学校环境、同伴影响以及时代特征等多重因素在小学生学习习惯的培养中起着重要作用。通过对学生学习习惯及其影响因素的详细调查,发现小学生学习习惯总体呈现较高水平,这得益于家庭、教师、学生自身以及社会环境的积极正向影响。研究提出教师引导学生树立阶段目标,培养学生的反思能力;同时,要及时给予正面反馈,激发学生的学习兴趣与自信,注重学习过程的检查与监督,确保学习效果。家庭要营造良好的氛围,家长以身作则,有效陪伴和沟通,解决学生学习困难。学校社会要营造良好校园环境和文化氛围,共同为学生的学习习惯养成和全面发展提供有力支撑。
- 高洁张艳琴李萌信忠义宗培荣雷盼王艺蓉张雪楠陈珂毓
- 关键词：小学生影响因素
- 心理教育能力研究综述
- 2011年
- 心理教育能力是教师胜任心理健康教育工作的基本能力。心理教育能力的概念须以积极心理学的思想为指导,涵盖心理问题诊断、咨询和心理品质培养、潜能开发两个方面。目前相关研究将心理教育能力结构划分为动力因素、知识因素、操作因素、人格特质因素;将心理教育能力的发展分为四个阶段:初步形成阶段、继续教育初级阶段、继续教育提高阶段、继续教育高级阶段。针对以往的研究,未来心理教育能力的研究需关注心理教育能力评估工具的开发,对学科渗透的心理教育能力的研究,寻求理论研究指导心理教育能力教师培训实践之道。
- 信忠义郑家莹刘衍玲
- 关键词：心理教育能力
- 大学生心理健康教育课程要求的调查研究被引量：17
- 2011年
- 近年来各高校都开设了心理健康教育课程,但是对于课程的开展却没有一致的课程要求。本研究采用自编"大学生心理健康教育课程要求"调查表,对重庆市三所高校789名在校本科生进行了调查。并在此基础上提出了大学生心理健康教育课程在目标设置、教学过程、教学方法方面的一些基本要求。
- 肖体慧刘衍玲信忠义
- 关键词：心理健康教育教学过程教学方法课程要求
