买合甫来提·坎吉
- 作品数：32 被引量：58H指数：5
- 供职机构：新疆师范大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金国家社会科学基金新疆维吾尔自治区哲学社会科学研究规划基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生语言文字更多>>
- 维吾尔语发展性阅读障碍儿童认知机制研究
- 发展性阅读障碍一直受到教育学和心理学研究者的关注。维吾尔语文字是一种具有完全透明正字法的拼音文字。虽然，在实际教学中经常能碰到维文读写困难儿童，但是，至今没有一篇关于维语阅读障碍的研究报告。本研究试图以维语发展性阅读障碍...
- 买合甫来提·坎吉
- 关键词：维吾尔文字发展性阅读障碍
- 熟悉性对被试操作效应的作用:来自无线索回忆再认的证据被引量：1
- 2019年
- 在动作事件的再认记忆中,被试操作后的记忆成绩优于单纯的词语记忆(SPT效应)。人们认为操作促进了回想加工,而熟悉性是否对SPT效应起作用仍然存在分歧。研究采用无线索回忆再认范式,考察了信息提取失败时熟悉性对SPT效应的作用。结果显示:(1)SPT和VT两种编码都引发了稳定的无线索回忆再认效应(RWCR效应)。(2)与VT编码相比,SPT编码引发更强的熟悉性加工,表现出无线索回忆再认的记忆优势。上述结果表明,即使无法正确提取细节信息,在SPT编码中被试凭借熟悉性辨认的能力仍然高于VT编码。该结果从信息提取失败的视角为熟悉性对SPT效应的作用提供了更为直接的证据。
- 刘贵雄贾永萍买合甫来提·坎吉王新洋刘欣欣
- 关键词：熟悉性
- 维吾尔语发展性阅读障碍儿童语音意识特点
- 使用自编的语音意识测验(包括音位意识测验、音节意识测验和首音-韵脚意识测验)，比较四年级维吾尔语发展性阅读障碍儿童和正常儿童在不同表征水平的语音意识能力，发现在有关语音意识若干因素的测验上，阅读障碍儿童只是在音位意识上比...
- 买合甫来提·坎吉刘翔平
- 关键词：维吾尔文字发展性阅读障碍
- 透明文字发展性阅读障碍儿童个案报告
- 2019年
- 为考察透明文字发展性阅读障碍儿童阅读发展特点及其产生机制,用个案研究法,选取一名维吾尔语发展性阅读障碍儿童和四名生理年龄对照组儿童进行解码能力、阅读和言语理解能力测试。结果表明,发展性阅读障碍个案言语和阅读理解能力发展正常,但词汇和亚词汇水平的语音解码正确性和速度显著落后(p<0.05),其中解码速度问题尤为突出。对个案阅读错误进行归类分析,发现个案容易混淆音似的字母。说明语音表征落后可能是导致该个案阅读障碍的内在原因。
- 伊力扎提·麦麦提古丽格娜·艾塔洪买合甫来提·坎吉
- 关键词：维吾尔语发展性阅读障碍个案研究
- 伪忽视的行为表现、神经机制及其与阅读经验的关系被引量：1
- 2020年
- 神经系统健康的个体完成空间注意任务时会表现出轻微的左侧注意偏向,这种现象被称之为伪忽视。伪忽视主要受年龄、优势手、阅读方向和材料长度及类型等因素的影响。其产生机制是研究的焦点,有研究者认为伪忽视是由大脑右半球在空间注意任务中的优势导致的;还有一些研究者关注后天发展中的影响因素,其中从左往右的阅读经验在左侧的注意偏向的形成中起重要作用。综述正常成年人、学前儿童以及动物行为上的伪忽视和注意偏差相关研究,可以推测伪忽视有一定的神经生理基础,是在大脑的成熟和后天经验的共同作用下逐渐形成的。对人类而言,不同方向的文字阅读经验对伪忽视的影响是通过引起大脑两半球的不对称激活来实现的,这种影响反映了人类大脑功能单侧化的适应性和可塑性。
- 阿依古丽·艾尼买合甫来提·坎吉周加仙
- 同伴简短戒烟干预在校园控烟中的应用效果被引量：5
- 2019年
- 目的评价同伴简短戒烟干预方法在校园控烟中的应用效果。方法随机选取某高中一、二年级共68名每天吸烟男生,匹配吸烟史基线指标后,将以上学生分到干预组和对照组,各组34名学生。干预组接受连续12周、每周5次、每次3~5 min的同伴简短戒烟干预,对照组只提供戒烟自助材料,不进行任何干预。通过比较基线和终末问卷调查中两组学生吸烟行为和态度的变化,评估干预效果。结果基线时,两组在吸烟相关指标上都无统计学意义上的差异(P>0.05)。终末调查时,与对照组比,干预组学生在吸烟量、尼古丁依赖程度、吸烟态度方面有显著变化,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组有9名学生成功戒烟,一个月后的随访发现,这些学生仍保持戒烟状态,戒烟成功率为26.47%。结论同伴简短戒烟干预方法在校园控烟中的应用效果良好,值得广泛推广。
- 伊力扎提·麦麦提耿文秀买合甫来提·坎吉古丽格娜·艾塔洪
- 关键词：同伴教育
- 维吾尔族初中生数学问题解决中的元认知调查研究被引量：6
- 2018年
- 数学问题解决中的元认知能力对数学成绩的提升有重要作用。用《数学问题解决中的元认知量表》,整群抽样方法对584名维吾尔族初中生进行调查。研究表明:维吾尔族初中生数学问题解决中的元认知监控能力较好,但元认知个体知识能力不足,数学问题解决过程中可能体验更多困难。数学成绩优异和对数学感兴趣的学生在元认知各因素上表现出显著的优势。分析数学问题解决中的元认知能力与数学成绩的关系发现,两者呈现显著正相关,相关系数为0.8。逐步回归分析发现,元认知监控能力独立预测数学成绩64%的变异。基于此,本文提出数学教学中应设置元认知能力训练环节,这一方面可以给学生提供利用元认知监控资源的机会,另一方面教师可以通过自我提问等训练方法弥补维吾尔族初中生元认知个体知识、情感体验方面的不足。
- 伊力扎提·麦麦提买合甫来提·坎吉帕丽旦·吾甫尔古丽格娜·艾塔洪
- 关键词：维吾尔族初中生数学问题解决元认知
- 抑郁症患者工作记忆的中央执行功能研究被引量：2
- 2019年
- 目的探讨抑郁及年龄因素对抑制症患者及健康人群中央执行系统更新、抑制、转换功能的影响。方法对符合DSM-5抑郁症诊断标准的青年(青年抑郁组,27例)、中年(中年抑郁组,27例)抑郁症患者以及性别、年龄、受教育程度分别与2组相匹配健康志愿者(青年对照组、中年对照组,各27名),通过动态记忆任务、中止信号任务、任务转换范式3种中央执行系统功能试验,评估中央执行系统的更新、抑制、转换能力。采用独立样本t检验、χ2检验与协方差分析进行差异检验。结果(1)更新功能试验:正确率:被试类型、年龄两因素的主效应均显著[F(1,104)=26.29,P<0.01]、[F(1,104)=100.72,P<0.01];被试类型与年龄因素的交互作用显著[F(1,104)=5.28,P<0.05]。(2)抑制功能试验:成功抑制率:被试类型、年龄两因素主效应均显著[F(1,104)=20.70,P<0.01]、[F(1,104)=5.57,P<0.05],被试类型与年龄两因素的交互作用不显著[F(1,104)=0.59,P=0.45];停止信号反应时:被试类型、年龄两因素的主效应均显著[F(1,104)=34.81,P<0.01]、[F(1,104)=28.10,P<0.01],被试类型与年龄两因素的交互作用显著[F(1,104)=12.90,P<0.01]。(3)转换功能试验:在Local cost值上,被试类型的主效应不显著[F(1,104)=1.45,P=0.38],年龄的主效应显著[F(1,104)=37.31,P<0.01],被试类型与年龄两因素的交互作用不显著;Global cost显著性结果与Local cost一致。结论抑郁症患者的更新功能和抑制功能存在缺陷,年龄因素影响更新功能和抑制功能,中年抑郁症患者的更新功能衰退和抑制功能缺陷受年龄和抑郁2个因素共同影响,其中年龄对抑制功能缺陷起主导作用;抑郁症患者的年龄因素会影响转换功能,但不受抑郁影响。
- 帕丽扎提·木合塔尔买合甫来提·坎吉徐向东袁晓劲
- 关键词：抑郁症工作记忆中央执行功能
- 维吾尔语发展性阅读障碍儿童基本认知加工特点研究
- 维吾尔语文字是一种具有浅层正字法的拼音文字。本研究图以33名四年级维语发展性阅读障碍儿童和34名同年级正常对照组维语儿童为研究对象,结合维吾尔文字本身的特点,从单通道加工和跨通道加工两个方面考察了维语发展性阅读障碍儿童基...
- 买合甫来提·坎吉刘翔平
- 关键词：维吾尔语发展性阅读障碍
- 应用型高校大学生成就目标定向与学习投入的关系
- 2024年
- 学习投入不仅能对学生现下的学习绩效和收获产生重要影响,而且可以对今后学生升学或休学以及工作情况做出一定预测,与学生的不断发展和积极成长紧密相关。在本研究中,采用问卷的方式,在应用型高校大学生中,选取240名进行调查,以成就目标为着眼点,探究其与学习投入的关系。主要研究结果如下:在应用型学校中,大学生在选择目标倾向时,把成绩趋近放在首要位置,其学习投入处于中等的水平。在应用型学校中,大学生两种趋近目标与学习投入正相关,且达到显著性水平,两种趋近目标显著地正向预测应用型学校大学生的学习投入,总体贡献率为16.6%。结论:两种趋近目标与学习投入总分呈显著正相关,两种趋近目标对学习投入有良好的预测作用。
- 赵峰孙以中买合甫来提·坎吉买合甫来提·坎吉王姗
- 关键词：应用型高校大学生成就目标定向
