问青松
- 作品数：10 被引量：42H指数：4
- 供职机构：湖北省社会科学院更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律经济管理更多>>
- 学科建设规划的实施及效益监控的探索与实践被引量：7
- 2006年
- 结合湖北高校近些年来学科建设的体会与经验,提出要抓好高校学科建设,必须科学制定学科建设规划,注重学科创新,并要狠抓学科规划的落实和监控；在制定和实施学科建设规划的过程中要努力做到“四个统筹考虑”。
- 问青松张文斌
- 关键词：学科建设高校学科创新学科规划
- 研究生教育产业的特点与运作机制探析被引量：4
- 2002年
- 教育是一种特殊产业 ,研究生教育产业又具有自身的特点 ,包括资源的短缺性、产品的专门性、消费活动的个体性、消费者的主动性、消费结果的多效性和投资回报的长久性等。相应地 ,研究生教育在运作上应建立市场准入机制、多元投资机制、自主管理机制 ,以强化市场作用 。
- 问青松
- 关键词：教育产业研究生教育
- 教育文化学视域中的大学生学业不诚信问题研究
- 2016年
- 学业不诚信作为一种亚文化现象存在于大学生群体中,这种亚文化具有事件多发性、主体多层性和表现形式多样性等特征。高校的教师文化、课程文化、学生文化中存在一些缺陷,是大学生学业不诚信亚文化得以生成的主要原因。加强高校与学业诚信相关的精神文化、行为文化、制度文化和物质文化建设,是解决大学生学业不诚信问题的基本路径。而治理不诚信亚文化的根本举措在于矫正价值观。要认识并明确"诚信"在社会主义核心价值观十二德目中的基础性、内生性地位。要克服个人主义、功利主义的价值取向。要在文化濡化和涵化过程中培育诚信文化。
- 问青松浦粹云
- 关键词：教育文化学价值观濡化涵化
- 教育产业与经济发展
- 该文从教育产业的主要特征、运行机制、规模、结构、布局以及竞争力等各个方面来考察教育产业与经济发展的辩证关系,并在此基础上提出了中国教育产业发展的'双优'战略.全文共8章,各章主要内容如下.第一章,在分析研究背景和意义的基...
- 问青松
- 关键词：教育产业经济发展
- 文献传递
- 迁徙自由权探析被引量：15
- 2004年
- 迁徙自由权是公民的基本权利之一,世界各国宪法和国际人权公约中都有关于迁徙自由权的规定。我国现行宪法没有规定迁徙自由权,但社会主义市场经济、我国户籍制度改革及履行国际义务等都需要恢复迁徙自由,因此,此立法具有重要意义与价值。
- 问清泓问青松
- 关键词：迁徙自由权公民权利宪法户籍制度国际人权公约
- 以评估促建设 以建设求发展——关于学位授予单位整体条件省级评估的探讨被引量：4
- 2002年
- 增列博士、硕士学位授权单位是关系高等学校和科研单位发展的大事,也是经济建设、社会发展和科技进步的要求。在高等学校中开展拟增列博士、硕士学位授权单位整体条件评估,是提高申博、申硕工作质量,促进有关单位加强建设,推动学位与研究生教育快速健康发展的有效措施,在评估过程中,需要建立合理的评估指标体系,采取适当的实施办法,尤其要注意处理好三个关系:即自我评估与外部评估的关系、定性评估与定量评估的关系、绝对评估与相对评估的关系。
- 张明礼问青松
- 关键词：研究生教育博士学位硕士学位
- 重构政治生态的着力点:加强党内政治文化建设被引量：8
- 2017年
- 切实加强党内政治文化建设,是加强和规范党内政治生活、培厚良好政治生态土壤的重要任务,是新形势下坚定不移推进全面从严治党、推进党的建设新的伟大工程的必然要求。重构政治生态,加强党内政治文化建设,必须切实加强以价值观建设为核心的观念文化建设,切实加强以深化党的建设制度改革、强化制度执行力为核心的制度文化建设,切实加强以提升党员干部从政行为品质为核心的行为文化建设,特别是要在党内政治文化建设和政治生态建设实践中,坚持整体思考,统筹推进。
- 袁北星问青松
- 关键词：政治生态制度文化建设行为文化建设
- 正确认识现阶段农民收入问题被引量：3
- 2002年
- 本文认为增加农民收入不仅关系到农村经济的发展、农民生活的改善和农村社会稳定,而且关系到扩大内需方针的落实,关系到经济和社会发展的全局。从最深层次的体制与制度角度分析,我国农村经济结构不合理、农业整体素质和经济效益低,农民收入增长缓慢,都源于体制缺陷与制度缺位,增加农民收入必须进行系统的制度创新。
- 朱向梅问青松
- 关键词：农民收入
- 评估研究生培养条件的思考被引量：1
- 2006年
- 在研究生教育经历了一个较快的发展阶段之后，研究生培养条件建设便成为制约研究生教育发展的一个重要因素。为了加强研究生培养条件建设，保证和提高研究生教育质量，湖北省从2004年底至2005年初，在部分高等学校开展了研究生培养条件评估。这次评估的对象是1998年以前获得硕士或博士学位授权的高等学校。评估内容包括队伍建设、课程建设、“四室”（教室、寝室、实验室、资料室）建设、经费保障、管理工作和特色创新6个方面。评估指标分三级，共40项。评估采用定性评估与定量评估相结合的方法，对可定量的指标做出定量的统计分析，对不可定量的指标则做出定性的描述或评价。在具体操作上，为了增强不同学校在研究生培养条件上的可比性，评估小组对不同层次、不同学科门类进行分类统计、分类比较。在工作步骤上，实行单位自评与省级专家组评估相结合，并且十分强调自评过程，让单位在自评过程中边评边改、边评边建。在学校自评的基础上，省教育厅组织14名专家，分2个评估组，对16所高校的研究生培养条件进行核查性评估，其中博士授予单位8个，硕士授予单位8个。专家们通过听、看、查、访、谈等形式，对学校进行实地考查。在学生中开展了随机问卷调查，收回问卷828份，与教师座谈210多人次，与学生座谈300多人次。
- 问青松胡静
- 关键词：研究生培养学校自评问卷调查专家组教育经历教育发展
- 研究生培养条件评估的实践及思考
- 在研究生教育经历了一个较快的发展阶段之后，研究生培养条件建设便成为制约研究生教育发展的一个重要因素。通过对湖北省部分高等学校研究生培养条件的评估，可以看到近年来各校十分注重改善研究生培养条件；现有条件能够满足研究生学习、...
- Wen Qingsong问青松Hu Jing胡静
- 关键词：研究生教育导师队伍
