郝红翠
- 作品数：20 被引量：30H指数：4
- 供职机构：南京师范大学泰州学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学艺术更多>>
- 幼儿高水平建构游戏的特征及实现
- 2020年
- 建构游戏是深受幼儿喜爱又具有多方面潜在教育价值的游戏,建构游戏潜在教育价值的实现要求教师着力提高幼儿的建构游戏水平。高水平的建构游戏具有五个必要特征:建构具有目的性和计划性、灵活选用建构技能和材料、作品体现主题性和细节性、幼儿间交流合作顺畅、游戏持续时间较长。教师可以在高水平建构游戏图景的引领下,有针对性地采取策略提高幼儿建构游戏的水平,如创设适宜的环境、制定必要的规则、丰富幼儿经验、完善游戏组织、提供现场指导等。
- 郝红翠金鑫
- 关键词：幼儿建构游戏教师指导
- 谈幼儿的学习准备
- 2015年
- 现代的儿童观和学习观认为,儿童并不是一个抽象的学习者,而是具有一定身心发展水平的、具体的、独特的人,每个儿童既有共同的本年龄阶段的身心发展特点,又有自身的独特性。在进入学习状态以前,儿童并不是一无所有的"空壳",而是带着自己丰富的先前经验,即海德格尔所说的"先有""先见"。另外,建构主义认为,儿童的学习是在社会交往中共同建构的。
- 李学翠郝红翠
- 关键词：身心发展特点儿童观学习动机知识结构教学任务
- 关注幼儿游戏中的“弱势群体”被引量：1
- 2012年
- 一、有关“弱势群体”的概念界定“弱势群体”的概念源于社会科学。主要用来指那些由于某些障碍及缺乏经济、政治和社会机会而在社会上处在不利地位的人群。有人将这个概念引入到教育领域中，用来指学生当中被教师忽视的人群，即“学习成绩差的人群、纪律差的人群、没有任何明显的长处默默无闻的人群”。从以上两个概念可以看出“弱势群体”的“弱”主要表现在两方面：一是自身能力或水平有限，二是缺乏关注。
- 郝红翠
- 关键词：弱势群体幼儿游戏社会科学教育领域
- 游戏精神:幼儿教师专业发展的内在要求
- 2018年
- 幼儿教师专业发展是幼儿教育事业发展的重中之重。有效的幼儿教师专业发展除了需要良好外部条件的支持,还需要幼儿教师个体具有自由、创造、体验的游戏精神。专业发展需要幼儿教师自觉投入、追求创新、体验专业幸福。当前幼儿教师在专业发展方面缺乏游戏精神,需要通过明确创造体验的活动目的、形成自主投入的学习状态、构建平等合作的人物关系来唤醒。
- 郝红翠徐莹莹
- 关键词：游戏精神幼儿教师
- 早期阅读勿要拔苗助长
- 2015年
- 早期阅读对儿童具有巨大的发展价值,但这种价值不是任意的、无限的。过早强调将儿童的读书活动作为儿童获取信息和知识的主要工具,对儿童的发展便成了拔苗助长。把阅读变成＂悦读＂,成人需要正确把握早期阅读的真正意义和价值,在实践中掌握科学的阅读策略。
- 郝红翠
- 关键词：儿童
- 论幼儿游戏的核心特质及其实现被引量：3
- 2016年
- 游戏对幼儿全面发展具有重要价值,幼儿园教育应以游戏为基本活动。当前幼儿园开展和组织的游戏缺失了幼儿游戏的核心特质——自主性,这主要是由于教育者担忧幼儿游戏中的安全问题所致。有自主性的游戏才能真正促进幼儿发展,缺失了自主性核心特质的游戏可能是有害的。幼儿园可为幼儿游戏提供良好的条件,观察、记录儿童游戏并及时化解危险,真正做到寓教育于游戏之中。
- 郝红翠李学翠
- 关键词：幼儿游戏自主性
- 课程游戏化背景下高校幼儿游戏课程教学改革之思被引量：4
- 2019年
- 课程游戏化是提高幼儿园教育质量的综合工程,它的落实需要幼儿教师真正把握游戏与课程的关系,组织与实施高质量的游戏,并根据游戏设计实施课程。为培养师范生相应的素质和能力,高校幼儿游戏课程教学需要进一步改革。在紧紧围绕游戏展开的同时,相关专业的教学应注重引领幼儿正确把握游戏与课程的关系,培养学生游戏与课程互化的情感和能力,具体可从加强情感培养、增加课程设计、以体验教学为主三方面着手。
- 郝红翠
- 关键词：幼儿游戏教学改革
- 关于游戏与培养学前儿童积极心理品质的关系探讨被引量：5
- 2016年
- 培养积极心理品质是学前儿童心理健康教育的重要内容。在应然关系上,游戏是培养学前儿童积极心理品质的途径,但在实然现状中,却存在着大量无益于儿童积极心理品质培养的游戏,如教师高控制的游戏、缺乏教师指导的游戏、支离破碎的游戏等。为了有效地促进儿童积极心理品质的发展,幼儿教师应从以下三个方面努力:游戏前全方位、多渠道做足准备;游戏中注重发挥儿童自主性和观察与指导;游戏后开展指向积极心理发展的评价活动。
- 郝红翠李学翠
- 关键词：游戏积极心理品质学前儿童心理健康教育
- 适宜性区域活动的组织与开展被引量：2
- 2016年
- 区域活动是幼儿在教师创设的区角环境中自主展开的活动。区域活动能够照顾到幼儿发展的个体差异,满足幼儿动手操作探索的心理需要,促进幼儿各个领域发展,是发展适宜性教育实践的核心。适宜性区域活动具有自主性、丰富性和发展性三个特征。为了组织与开展更适宜于幼儿发展的区域活动,引导幼儿向更高水平发展,教师应设置适宜发展的区域,保证幼儿活动的自主性,投放适宜发展的材料,并提供适宜幼儿发展的指导。
- 郝红翠李学翠
- 关键词：幼儿发展适宜性
- 幼儿游戏设计与实施的误区及对策研究
- 2019年
- 幼儿园应以游戏为基本活动。游戏设计与实施是幼儿教师应具备的一项重要的保教能力。幼儿园游戏的设计与实施存在着缺少游戏情节、忽略游戏的道德引领和忽视幼儿的游戏体验等误区。幼儿教师可以尝试通过添加、转换和调整游戏情节使游戏变得更有趣,也更有教育意义。
- 郝红翠
- 关键词：幼儿游戏游戏设计
