胡兰
- 作品数：9 被引量：2H指数：1
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- 巧用工具,撬动学生思维发展
- 2023年
- 清华大学附属小学结合学校“四动力”课堂学习路径,通过对课堂教学工具进行有针对性的开发与使用,撬动课堂教学改革。1.创设工具使用情境,引导学生自主学习在教学中,以工具撬动学习内生力促进学生自主合作探究,是工具开发与使用的重要价值追求之一。围绕工具的开发、使用与迁移,学校形成了如下经验:首先在工具的开发上,根据学情调研,从学生的年龄、心理以及认知特点出发,有针对性地开发工具。将工具的价值与学生的需求点和成长点相关联,从而有的放矢地利用工具撬动学生的学习卡点。
- 胡兰于杰
- 关键词：自主合作探究学生思维发展课堂教学改革内生力
- 我在长满书的大树下等你 清华大学附属小学阅读实践分享
- 2022年
- 清华大学附属小学,始建于1915年,最初名为“成志学校”,迄今已有107年的校史。漫步校园,一棵古老高大的梧桐树位于学校正中央,附小人都叫它“长满书的大树”,树上挂满了学校为每天生活在这里的孩子推荐阅读的书籍。寒来暑往,树的根愈深、叶愈茂,仿佛在对一届一届的学生无声地呼唤:“请到我的怀抱里来!”
- 胡兰
- 关键词：校史分享
- 水木童心 书香立人
- 2013年
- 坐落在全球最美校园中、有着百年历史的清华大学附属小学，传承着“自强不息，厚德载物”的精神，这些年来，在海淀区“教师阅读工程”的引领下，学校以“书香立人”为理念推动各方面工作，已形成一座人文家园与书香校园。
- 胡兰
- 关键词：立人童心书香校园厚德载物教师阅读
- 《爱丽丝漫游奇境记》的教学价值
- 2020年
- 指向儿童成长发展的主题阅读,与儿童小学六年的生命成长相链接,整体按照启程—知行—修远三个学段,由浅入深,循序渐进,使学生的整本书阅读成为一种与生命成长链接的可持续行为。除精神价值外,基于学生的阅读能力、阅读策略和思维发展等目标开展整本书教学,打通教学要素点和能力提升点。
- 王玲湘胡兰
- 关键词：主题阅读《爱丽丝漫游奇境记》生命成长儿童成长教学价值
- “立人”是学科德育之本——清华大学附属小学校本学科德育的实践探索
- 2023年
- 所有学科都蕴含着育人价值和德育元素。学科教学是落实立德树人根本任务的主渠道,清华大学附属小学通过理念引领、问题聚焦、课程建构,让学科德育落细落小落实。
- 胡兰朱丽玲
- 关键词：学科德育立德树人教学
- 指向“学习内生力”发展的小学课堂教学新探被引量：2
- 2022年
- “双减”政策背景下,为进一步提升课堂教学质量,要将课堂教学着力于发展学生“学习内生力”,促进知识本位向素养本位的迭代优化。通过梳理“学习内生力”的内涵、特点与课堂表征,立足课堂教学实践,探索形成指向“学习内生力”的“四动”“三学”“五维”实践路径,构建学习动力系统与协同保障系统,驱动学生自觉、自主地参与学习并自省内化,觅得属于自己的独特发展路径,为高质量的小学课堂教学改革提供一种新路径、新方法。
- 胡兰胡兰
- 关键词：课堂育人
- 选择了清华就选择了一生的责任
- 2018年
- 对于一所学校而言,除了中华民族传统文化的优秀传统以外,学校所独有的历史文化传统和其精神气质,也会为这所学校奠定坚实的发展基础。清华大学附属小学(以下简称清华附小)于1915年建校,当年叫成志学校,提出了'塑造完整人格之教育'的理念。100年以来,对于一个人的尊重以及人的全面发展是这所学校在师道传承方面百年不变的坚守,所以这样的一所学校里是有儿童的.
- 胡兰
- 关键词：师德建设
- 《西游记》整本书阅读的评价设计
- 2023年
- 《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出“义务教育语文课程评价要有利于促进学生学习,改进教师教学,全面落实语文课程目标”。不难发现,立足学生核心素养发展,“新课标”在情境性、实践性和整体性推进中注入新时代背景下“完整人”培养的核心精神,而追求怎样的教育结果也决定着我们评价什么、如何评价。
- 胡兰张志娟
- 关键词：语文课程目标语文课程评价《西游记》促进学生学习
- 跨学科学习中学习主题的意蕴与确定路径
- 2024年
- 本文依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求,围绕跨学科学习中学习主题确定的问题,结合实践案例,从学习主题的独特意蕴、选取源头、成功标准、确定程序等不同方面,阐述跨学科学习任务群中学习主题的内涵与确定路径。
- 胡兰窦桂梅
- 关键词：跨学科学习学习主题意蕴
