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杨连武

作品数：10 被引量：8H指数：1
供职机构：曲阜师范大学更多>>
相关领域：文化科学理学哲学宗教更多>>

合作作者

文献类型

  • 7篇期刊文章
  • 2篇学位论文
  • 1篇会议论文

领域

  • 7篇文化科学
  • 3篇理学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 7篇教学
  • 4篇课堂
  • 3篇课堂教学
  • 3篇教师
  • 3篇教学反思
  • 2篇中学物理
  • 2篇理教
  • 1篇点题
  • 1篇动力学
  • 1篇信息技术
  • 1篇学者
  • 1篇优秀教师
  • 1篇知识
  • 1篇思维
  • 1篇中学生
  • 1篇中学生实验
  • 1篇中学物理教师
  • 1篇中学物理课
  • 1篇中学物理课堂
  • 1篇物理教师

机构

  • 8篇曲阜师范大学
  • 2篇济宁学院

作者

  • 10篇杨连武
  • 5篇李新乡
  • 1篇夏云杰
  • 1篇杜少将

传媒

  • 3篇物理通报
  • 3篇山东教育
  • 1篇物理教学探讨...
  • 1篇第十六届全国...

年份

  • 1篇2017
  • 1篇2014
  • 1篇2010
  • 1篇2008
  • 4篇2006
  • 2篇2005
共 10 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
进行教学反思的过程
2006年
关于教学反思的过程，一般认为是一个循环或螺旋上升的过程，国外学者对此进行过很多探讨。如伊比认为，教学反思包括如下形成一个循环的8个步骤：教师观察课堂情况、提出问题、收集资料、分析资料、做出判断、考虑被选策略、思考计划怎样实施、将计划付诸行动。波拉德等人认为，教学反思过程一般包括如下7个步骤：
李新乡杨连武
关键词：教学反思国外学者教师观课堂
教学反思系列研究之二 教学反思的途径被引量：1
2006年
观摩录像分为观摩自己的教学录像和观摩他人的录像。教师仅对教学进行观察，很难捕捉到课堂教学的每一个细节。这是由于课堂是一个复杂的环境，具有多层性、同时性、不可预测性，许多事件会同时发生。对于教师来讲，一些很重要的事件很难被注意到，更不用说要把它们记录下来。随着现代信息技术的发展进步，各种现代化的设备逐步走入教师的反思活动当中，为教师的反思插上翅膀。对教师的课堂教学进行实录，不仅可以为教师提供更加真实详细的教学活动记录，捕捉教学过程的每一细节，而且教师可以作为观摩者审视自己的教学，帮助教师认识真实的自我或者隐性的自我，有助于提高教学技能，改善教学行为。教师观摩别人的教学录像尤其是一些同一学科中优秀教师的教学录像，对于教师结合自己的教学进行教学反思，促进教师的专业成长是一条非常有效的途径。
李伟男李新乡杨连武
关键词：教学反思优秀教师教学录像课堂教学现代信息技术教学过程
科学探究中培养学生的分析与论证能力被引量：2
2010年
分析与论证是科学探究要素中的一个重要要素，也是贯穿科学探究整个过程中的一个必要因素．培养学生的分析与论证能力，不仅强调分析与论证要素中对学生分析与论证能力的作用，还要把学生分析与论证能力的培养贯穿到科学探究整个过程中．
杨连武
中学物理课堂教学需要点“题外话”被引量：1
2005年
杨连武李新乡
关键词：教学需要课堂教学内容物理课堂教学中学物理
量子相干性及其调控研究
量子态的相干叠加是量子力学的重要特征之一,也是量子力学不同于经典物理描述自然界的独特方式。多体量子系统的量子相干叠加体现了纠缠的本质,被认为是量子光学、量子信息、固体物理和纳米热动力学中奇异物理现象的形成原因。近年来,利...
杨连武
关键词：量子关联
文献传递
教学反思的思维方式被引量：1
2006年
思维引导人们的行为，有什么样的思维方式就会产生什么样的行为方式，在不同活动中什么样的思维方式最好，这不能一概而论。在教学活动中对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思应该是最好的思维方式，即杜威称其为反省思维的思维方式。教学反思的过程就是以反省思维为核心思维方式进行思维的过程。
杨连武李新乡
普通中学物理教师教学反思现状调查
新一轮基础教育改革中，提高学生的科学素养成为每位物理教师的首要任务，要完成这样的任务，教师就要通过种种办法来提高自己的专业素质和课堂效益，而教学反思就是其中一条重要途径。 论文在分析了国内外有关教学反思已有研究...
杨连武
关键词：中学物理教师教育改革教学反思
文献传递
物理教学中学生实验设计能力的培养被引量：1
2008年
设计实验是进行实验的前提和基础，实验设计的优劣直接影响实验过程的科学性和实验效果的可靠性．在课堂教学中培养学生的实验设计能力对提高学生的实验能力和顺利进行科学实验具有重要意义．本文拟从三个方面探讨物理教学中学生实验设计能力的培养．
杨连武
关键词：物理教学中学生课堂教学
培养学生猜想与假设能力的教学策略被引量：1
2005年
猜想与假设是科学思维的一种形式,是研究者根据已知事实材料和科学知识对所研究的问题做出的一种猜测性陈述.学生猜想与假设的能力的水平高低直接影响科学探究能力的水平,因此,探索在物理教学中培养学生猜想与假设的能力的教学策略具有重要的意义.
杨连武李新乡
关键词：科学探究能力教学策略猜想科学思维科学知识
弱测量中弱值前后选择态的关系
<正>弱测量中弱值的取值非常重要,弱值是由待测系统的前、后选择态决定的,寻找弱值前后选择态之间的关系对于相关实验有指导意义。本文从量子力学基本原理海森堡不确定关系出发,在一阶近似下对弱相互作用后选择态保持不变及变化情况下...
杨连武杜少将夏云杰
文献传递
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