杨秋兰
- 作品数：9 被引量：8H指数：2
- 供职机构：南京农业大学外国语学院更多>>
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- 相关领域：语言文字文化科学自动化与计算机技术更多>>
- “投入量假设”实证研究概述
- 2014年
- "投入量假设"在二语词汇习得研究领域引起了很大关注,文章回顾了Laufer和Hulstijn提出的"投入量假设"和相关实证研究,并在此基础上讨论了有待进一步研究的几个问题。
- 杨秋兰王菊芳
- 关键词：投入量假设
- 微信辅助英语阅读活动的理据与实践被引量：3
- 2018年
- 网络技术与外语教育相结合形成移动环境下语言学习的新理念。微信凭借公众号平台和即时信息功能,以及广泛的覆盖面和接受度,已成为移动语言学习新的研究点。根据"材料、活动、支持、评估"的四维设计框架,设计、组织微信辅助大学生英语课外阅读活动,不但能提高学生对语言的敏锐度、促进合作学习,而且还能使教师实现督导工作。目前,推广微信辅助英语阅读的活动,尚需解决其费时费力的问题。
- 王菊芳杨秋兰
- 关键词：英语阅读
- 不同任务对词汇习得影响的实证研究被引量：1
- 2016年
- 通过实证研究比较了四种任务对词汇附带习得的影响,对＂投入量假设＂进行了验证。阅读文章后,四组受试分别完成阅读理解、填空、翻译、写文章概要任务。研究结果发现在即时测试中,投入量较高的三项任务都比阅读理解任务更好地促进词汇习得,但在即时测试和延时测试中投入量最高的任务没有产生最好的词汇习得效果,投入量相同的翻译和写文章概要任务产生了相似的词汇习得效果。本研究部分支持了＂投入量假设＂。
- 杨秋兰王菊芳
- 关键词：投入量假设
- 任务型语言教学中大学英语教师评估者角色探析
- 2013年
- 任务型语言教学对大学英语教师的角色定位提出了新的要求。实现教师多重角色转变,有利于帮助学生发挥学习自主性,构建语言知识和交际能力体系。然而,由于教师自身认识不足和传统教学思想的影响,大学英语教师往往不够重视评估者角色,造成任务型教学活动中的评估者角色失当。扮演好评估者角色,首先需要教师对评估的内涵有明确的认识。与此同时,教师在任务前、任务中与任务后三个阶段要分别做好评估标准的拟定,对学生的评估,学习过程的观察记录,以及评估信息的及时反馈。
- 王菊芳杨秋兰
- 关键词：任务型语言教学大学英语教学教师角色评估者
- 体裁分析在农业科技论文摘要阅读与写作教学中的应用被引量：1
- 2020年
- 摘要是论文内容的浓缩,很多研究对摘要进行了体裁分析,但将摘要的体裁分析和摘要写作教学相结合的研究并不多见。本文将体裁分析理论应用到农业科技论文摘要教学中,将体裁教学法与多种教学方法相结合,构建了从摘要阅读到摘要写作的教学模式,以提高学生对农业科技论文摘要这一体裁语篇的阅读和写作能力。
- 杨秋兰周海滨
- 关键词：体裁分析体裁教学法
- 词汇石化与词汇内化被引量：1
- 2009年
- 词汇学习在语言学习中极为重要,但是产出性词汇能力石化的现象普遍存在,语言输出质量不高,引起了语言教育者和研究者的关注。对词汇石化的表现和原因的研究将有助于找到减轻词汇石化,加强词汇内化的策略。
- 杨秋兰
- 关键词：词汇石化内化
- 大学英语教学中如何帮助学生内化词汇
- 2008年
- 词汇学习是语言学习的基础,对英语能力的提高起重要作用,针对大学生英语词汇学习中无法有效记忆并运用所学词汇和2008年6月六级考试中出现的问题,讨论了帮助学生有效学习和内化词汇的方法。
- 杨秋兰
- 关键词：大学英语词汇内化
- 输入任务、输入强化任务与输出任务对词汇习得的影响
- 2017年
- 通过实证研究考察三种任务对词汇习得的影响,即输入任务、输入强化任务和输出任务。研究发现输出任务和输入强化任务都比输入任务更有助于词汇习得,输出任务在接受性词汇知识习得效果方面显著优于输入强化任务。接触目标词的频率以及注意力资源的分配会影响对目标词的习得效果。
- 杨秋兰
