朱冠章
- 作品数：5 被引量：14H指数：2
- 供职机构：广西师范学院物理与电子工程学院更多>>
- 发文基金：广西研究生教育创新计划项目更多>>
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- 传达科学本质的物理教学设计探讨
- 2010年
- 了解科学本质是各国科学教学改革的共同目标,但如何在课堂中传达科学本质却缺乏行之有效的模式。文章将在孟克与奥斯本的融合模式下探讨如何在日常的课堂教学中设计传达科学本质的教学模式,并且以牛顿第一定律一节的教学为例,给出了相应的教学设计,据此使学生获得对科学本质的理解。
- 朱冠章黄国华李武钢祝伟月
- 关键词：物理教学
- 利用科学史传达科学本质的高中物理教学研究
- 长久以来,培养具有科学素养的公民一直是当代科学教育努力的主要目标。学生正确的科学本质观是具备科学素养的要素之一。但我国中学生的科学素质结构普遍存在明显缺陷,对于科学的认识大都停留在对科学知识的表层了解上,对于科学的本质缺...
- 朱冠章
- 关键词：科学史物理教学高中生
- 文献传递
- 科学态度及其影响因素分析被引量：7
- 2010年
- 该文主要论述了科学态度的有关概念,学生科学态度的研究结果和科学态度的影响因素如性别差异、教师和父母影响等.
- 吴晓莉吴娴黄国华曾刘军朱冠章
- 关键词：影响因素
- 中学物理函授教师科学本质观的研究及启示被引量：4
- 2009年
- 教师的科学本质观会对其教学行为产生相应的影响,从而对学生的科学本质观的生成产生不可低估的作用.该研究通过对参加继续教育的中学物理函授教师展开科学本质观调查,运用相关的数理统计分析方法和软件加以分析,结果发现:近七成中学物理函授教师对科学本质的理解处于现代科学本质观与朴素科学本质观之间,只有不到百分之五的中学物理函授教师持有现代科学本质观;在科学本质观的三个维度上,函授教师对"科学事业"的理解最好,对"科学世界观"的理解次之,对"科学探究"的理解最弱;考察教师的性别和教龄与科学本质观的关系,发现在总的科学本质观上具有性别差异而无教龄差异,科学本质观的三个维度上教师的性别和教龄对其所持的科学本质观的影响无显著差异.最后根据调查结果从课程设置、内容、形式等方面对教师的继续教育提出相应的建议.
- 朱冠章吴娴曾刘军
- 关键词：科学本质观科学世界观
- 多元智力理论与中学物理教学设计理念探讨被引量：1
- 2009年
- 一、引言
以传统智力理论为依据的物理教育过份倚重语言和数理逻辑能力来判断一个人的智力水平，致使纸笔测试在学校教育中占据了独一无二的地位。这样的智力测试过分追求定量和确定性，导致学校教育形成整齐划一的模式，使“应试教育”、“考试地狱”等教育问题变得更加严重。而多元智力理论认为人的智力是由相对独立、相对平等的多项智力组成的，只有平等地看待学习者的各项智力，
- 朱冠章黄国华祝伟月
- 关键词：多元智力理论教学设计理念中学物理智力水平逻辑能力
