张丹丹
- 作品数：23 被引量：78H指数：3
- 供职机构：广东松山职业技术学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金广东省高等职业技术教育研究会课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理自然科学总论环境科学与工程更多>>
- 复杂性视阈下“课程思政”建设路径研究被引量：53
- 2018年
- 作为高校思想政治工作的重要一环,"课程思政"主客体具有复杂性。其所处环境的特殊性使得"课程思政"必然走向复杂性。"课程思政"的有效开展,应着眼于复杂性,增强"课程思政"的针对性和实效性;坚持整体性,注重要素协同,形成全方位的"课程思政"网络系统;注重协调性,不断优化教育方式方法,提高"课程思政"教育感染力。
- 张丹丹
- 关键词：思想政治工作
- “建构、体验、实践”式的高职思想政治理论课综合实践活动刍议被引量：1
- 2016年
- 思想政治理论课作为一门培养人的课程,应以大学生成长成才、素质提升为目的进行教学模式和教学方法的革新,"建构、体验、实践"式的高职思想政治理论课综合实践活动符合当前高职院校人才培养目标的要求,对提高高职学生创新意识、实践能力和人格素养具有非常重要的现实意义。
- 张丹丹
- 关键词：思想政治理论课
- 高校思想政治教育工作者所面临的现实困境和应对途径探究被引量：1
- 2013年
- 互联网技术发展给高校思想政治教育工作者带来了一系列的困难和挑战,突出表现在教育对象、教育方式的变化以及网络素养要求的提升。思想政治教育工作者要解决这些困境必须从各方面提升自己的素质,转变教育教学方法。
- 张丹丹
- 关键词：网络时代思想政治教育工作者网络素养
- “四个全面”视域下大学生社会主义核心价值观的培育被引量：1
- 2015年
- 培育和践行社会主义核心价值观和"四个全面"是十八大以后党中央提出的两大战略思想。高校在开展大学生社会主义核心价值观教育时应立足"四个全面"战略布局,找准两者内在联系与切入点,在培育社会主义核心价值观工作中凝聚推动"四个全面"战略布局实现的精神力量和人才支撑。
- 张丹丹
- 关键词：社会主义核心价值观教育
- 论“思想道德修养与法律基础”课时代精神教育切入点的选择
- 2016年
- 当前国际竞争日趋激烈,我国全面致力于实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大征程,对大学生进行以改革创新为核心的时代精神教育已势在必行。"思想道德修养与法律基础"课作为一门思想政治理论课应充分发挥其教育功能,为更好弘扬时代精神,提高教育教学效果,把握好教学切入点是关键。
- 张丹丹
- 关键词：大学生
- 主题探究:开展高职思政课实践教学的有效模式被引量：2
- 2013年
- 主题探究教学模式是一种将"主题性"和"探究性"紧密结合起来的教学模式。它的最大特色是突出学生的主体地位,真正实现"以生为本"。高职思政课采取该教学模式授课可以有效落实思想政治理论课实践教学,提升实践教学的实效。
- 张丹丹
- 关键词：高职思政课实践教学主题
- 论微媒体环境下社会主义核心价值观的传播被引量：2
- 2018年
- 微媒体是当前网络信息传播的主渠道,各种价值观和社会思潮在微媒体平台上呈竞相传播之势。在这种态势下,抢占微媒体平台,充分彰显社会主义核心价值观的意识形态引领作用,建设社会主义核心价值观的微媒体传播阵地成了我们必须面对的一项重大任务。本文在对微媒体环境下开展社会主义核心价值观传播的必要性、可行性进行深入分析的基础上,找准了利用微媒体开展社会主义核心价值观传播的着力点。
- 张丹丹
- 关键词：社会主义核心价值观
- “思想道德修养与法律基础”课教学中融入社会主义核心价值观教育研究
- 2014年
- 自党的十八大提出积极培育社会主义核心价值观以来,十八大报告中所提出的"三个倡导"引发了全社会强烈的共鸣。大学生作为未来中国特色社会主义事业的建设者和接班人,应该成为践行核心价值观的主力军。"思想道德修养与法律基础"课作为对大学生进行思想政治教育的一门课程应充分发挥其教育功能,将社会主义核心价值观融入课程教学的全过程。
- 张丹丹
- 关键词：社会主义核心价值观大学生
- 新时代劳动教育融入高校思想政治教育的实践路径被引量：2
- 2021年
- 劳动教育是人的全面发展的重要一环,思想政治教育是促进人全面发展的核心和关键,两者高效融合可以有效提升培养社会主义建设者和接班人的质量。二者共同的实践属性、一致的培养目标以及相通的育人理念等,使劳动教育融入思想政治教育不仅具有必要性,而且具有可能性。立足当前高校劳动教育的现状,探索多种融入方法,努力实现劳动教育与思想政治教育的同向同行,合力共促高校育人目标的实现。
- 曾凡传张丹丹
- 关键词：劳动教育思想政治教育
- 快乐型生命教育模式探究被引量：1
- 2012年
- 快乐教育作为一种理念同样适用于生命教育课程的教学实践。快乐型生命教育的内容包括人伦亲情之乐、自我成长之乐、道德完满之乐、山水超然之乐以及忧患苦难之乐。快乐型生命教育模式的具体目标是:让生命教育在快乐中完成,即让学生在快乐中体验生命的存在与非存在。我们可以通过以下方式通达这一目标。第一,师生间建立"我与你"的公开敞亮的平等关系。第二,审美化的生命教育情境。第三,以人为本的价值关怀。
- 程芳张丹丹
- 关键词：审美化
