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叶宝生

作品数：88 被引量：200H指数：7
供职机构：首都师范大学初等教育学院更多>>
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共 88 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
知觉特性对小学科学观察教学的意义
2013年
一、知觉与小学科学观察 知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。按起主导作用的感官的特性可分为：视知觉、听知觉、触知觉、味知觉等。按人脑所认识的事物特性可分为：空间知觉、时间知觉、运动知觉。人的知觉相对于感觉来说，有四个基本特性，即知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性和知觉的恒常性。
汪丽叶宝生
关键词：视知觉教学空间知觉运动知觉
科学教室:孩子们科学梦想起航的港湾
2015年
科学教室?中央是一排排整齐的桌椅,前面有黑板、白板、投影仪,后面有仪器柜、宣传画,侧面墙上著名科学家们或慈祥或严肃或威严地注视着大家……这就是我们传统印象中的科学室吧。现在,请跟我一起看看我们的科学教室!先看看教室靠楼道一侧的墙壁。它几乎被大大的一块扎板占据了。首先映入眼帘的是黏在扎板上十几块直径十厘米左右的松树树干的横断面木块,这是学校木工师傅挑选不同树龄的树干精心锯成的。
孔晓燕叶宝生
关键词：获奖证书热爱生活图书角地质工作者
小学科学课程中类比法的教学应用及策略被引量：1
2018年
由于小学生易将"类比"与"比较"混淆,且不了解"模型和模拟法"与"类比法"之间的关系,所以要对类比进行探讨。文章通过对类比法的分析,阐述了类比的分类,即性质类比和关系类比;依据小学科学课程标准和教学内容,将类比法在小学科学课程的应用分为两类,即概念类比、方法类比,并根据类比特点分别提出相应的教学策略,增添对类比不相关属性的说明和增加模型与原型的匹配程度。
王晓钰叶宝生
关键词：小学科学课程教学应用教学策略
小学科学课程中物质科学知识性质分析被引量：1
2018年
小学科学划分为四个领域，即物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙科学和技术与工程领域。科学内部有分支，这些分支构成不同的科学学科。为什么要分科？汉斯·波塞尔在《科学：什么是科学？》一书中指出，作为科学研究，总是在一定的条件下进行的，这些条件构成进行科学研究的规定，科学规定首要一条就是本体规定。本体规定决定各个科学分支及学科的基本研究对象，如其主要部分及基本程序，另外还决定这些基本对象之间的一般关系。
叶宝生
关键词：科学知识性质分析课程生命科学
汽车行驶过程中地面对车轮摩擦力的作用
2006年
汽车向前行进，我们说汽车受到了牵引力。牵引力的本质是什么？汽车行驶过程，若轮子作无滑滚动，车轮与地面接触点的瞬时速度为零，则摩擦力做功为零。摩擦力不做功，汽车如何获得加速度和平动动能？本文首先应用“赝功能原理”得出结论：牵引力的本质是汽车发动机所产生的驱动力，并说明汽车所获的平动动能和车轮的转动动能，都来自汽车发动机的驱动力矩做功；然后讨论在此过程中摩擦力所起的作用。最后讨论汽车所获得的加速度和平动动能。
叶宝生孙际芳
关键词：牵引力摩擦力做功汽车车轮
略论中职英语教、学、用
2009年
随着我国市场经济体制的逐步完善,国际交往日益增多,英语的重要性也显得越来越突出。因此,加强中职英语教学,已是中职英语教师面临的重要任务之一。本文,作者从实际出发,分析了英语教、学、用三者之间的关系,提出了中职英语如何教、学、用。
叶宝生
关键词：中职英语教会学好
“数学实验法”在“混沌”教学中的应用
2010年
混沌科学作为研究复杂问题的前沿科学,在被世界科学家关注的同时,也被各国科学教育工作者所关注.如何通过混沌知识学习,使学生理解混沌科学的革命性观念、丰富的哲学内涵、对复杂问题的认识和研究复杂问题方法,是摆在教师面前的一个重要问题.通过教学研究和实践,将"数学实验法"应用在"混沌"教学中——即由物理情境建立物理模型,再建立对应的数学模型,用计算机进行数值解,用图象展示混沌系统发生、发展过程并结合物理过程的发展进行分析,是使学生理解混沌科学研究的有效方法.
叶宝生
好风凭借力　送我上青云──围绕《学术报告厅》栏目的思索
1999年
叶宝生
关键词：学术报告厅长江三峡工程中国教育电视台大江截流科教兴国
美国教师教育实践过程性、反思性的保障及其启示——以摩斯大学梯夫特教育学院为例被引量：1
2010年
通过对美国摩斯大学（Mercer University）梯夫特教育学院（Tift College ofEducation）教师教育实践工作的考察,发现其设立专门的教师教育实践管理机构和教师教育实践课程化,是师范生必须经历教师教育实践全过程和取得教师教育实践效果的重要保证。在此过程中建立的专业发展小组和个人专业发展档案袋,又是促使学生进行专业思考、反思的有效措施。这种过程性的反思学习管理方法,值得中国的教师教育实践学习与借鉴。
叶宝生冯建华
关键词：教师教育实践过程性
小学科学课程中地球科学与空间科学知识性质分析被引量：1
2018年
地球科学是以地球系统的过程与变化及其相互作用为研究对象的基础学科,包括地质学、地理学、气候学、水文学、天文学等。研究范围涵盖大气圈、水圈、岩石圈、生物圈和日地月空间系统。由于地球科学时间空间的巨系统特点,地质事实发展变化到现在的状态,经历了漫长的时间,而地球科学涵盖了从地心到宇宙的广阔空间。地质事件无法重复,因此无法证实。利用其他学科科学方法和手段也只是佐证,无法直接证明。
叶宝生
关键词：地球科学科学知识性质分析课程基础学科相互作用
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