侯喜君
- 作品数：15 被引量：2H指数：1
- 供职机构：石家庄市正定中学更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字艺术经济管理更多>>
- “阅读期待”诱发艺术的运用
- 2010年
- 设置悬念，就是通过提出疑问，摆出疑团，给文本蒙上一层神秘色彩，引起学生对文本内容的关注，激发学生的探究欲望，促使他们积极主动地参与到阅读中来。如《灯下漫笔》的导语，先引述郁达夫《怀鲁迅》中的一段话：“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；……也因鲁迅之一死，使人们看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。”然后启发学生思考：郁达夫先生为什么说中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家？
- 侯喜君李红亚
- 关键词：艺术《灯下漫笔》文本内容设置悬念
- 解读夏瑜的两个误区
- 2008年
- 夏瑜是《药》的关键人物，也是幕后人物，其形象的塑造，凭借的仅仅是康大叔的转述：夏瑜在狱中策反，说了一句“这大清的天下是我们大家的”；遭到牢头痛打后，他说牢头“可怜”。情节虽然简单，但对它的解读，很多人却陷入了误区：
- 侯喜君
- 关键词：《药》康大叔转述
- 关于一句话重音的讨论
- 2009年
- 《记念刘和珍君》第二部分的范读刚结束，一同学就举起了手。我示意后，他说道：“‘我们还在这样的世上活着’这句话。重音不应放在‘还’上，而应放在‘这样的’上。”
- 侯喜君
- 关键词：重音《记念刘和珍君》范读同学
- 一样的哭泣 不一样的内情——《林黛玉进贾府》之“哭”赏析
- 2011年
- 《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回。作为众多重要人物的初次亮相，本文给人留下了难忘的印象，这主要归功于作者细致生动的描写。摹声如在耳边，摹形栩栩如生，摹神入木三分。处处惟妙惟肖，笔笔词约意丰。本文拟取一瓢饮，仅就各类人等之“哭”作一番赏析。
- 侯喜君
- 让学生在“幸福”中穿行——记《记念刘和珍君》的教学
- 2009年
- 引导学生在"幸福"中穿行——寻找刘和珍的幸福,体悟其崇高的思想境界,并感受自己的幸福,加深学生对刘和珍形象的理解,从而激发学生的爱国情感。
- 侯喜君李红亚
- 关键词：思想境界
- 解除作文束缚 激发创意表达
- 2010年
- 目前我们看到的学生作文，大多是人云亦云、鹦鹉学舌，常常老话套话一大堆，大话空话连一片，思想、感情的触角只是停留在轻浅的表象，因循旧路，缺乏创意。何以如此？主要原因是束缚太多。怎么办？无他，唯有解除束缚．还作文以本有的活力。具体办法是：阅读常规化，写作生活化，思维深刻化。
- 侯喜君李红亚
- 关键词：写作教学
- “填然”释义辨析
- 2010年
- 人教社新课标版高中语文第三册收入了孟子的名篇《寡人之于国也》，文中“填然鼓之”一语，教材注释道：“咚咚地敲着战鼓。填．拟声词．模拟鼓声。鼓之，敲起鼓来。鼓，动词。之，没有实在意义的衬字。”2003年6月版的人教社全日制普通高中教材第一册的注释与此大同小异。
- 侯喜君李红亚
- 关键词：《寡人之于国也》高中语文第三册释义高中教材人教社拟声词
- 也谈文言文教学的目的被引量：1
- 2010年
- 从古为今用的角度看,文言文教学的目的并非仅仅是阅读浅易文言文,养成初步的文言语感。文言文教学的目的主要有三：（1）学习古人智慧,滋养创新精神,提高经世致用能力;（2）汲取语言精华,发展现代汉语,满足文化生活需要;（3）传承中华文化,加强道德修养,塑造完美健康人格。
- 侯喜君
- 关键词：文言文教学教学目的经世致用塑造健全人格
- 课文教学:得意不能忘言
- 2009年
- 前些日子，笔者听了石家庄市区和各县39位选手的“优质课”，这些课在体现新课标理念方面作了积极的探索，特别是自主、合作、探究的学习方式得到了普遍运用，学生讨论、交流、表演，课堂气氛活跃，师生对话也很充分，不少课例确有示范和推广的价值。但听过之后，一种遗憾总在心头萦绕。那就是，几乎所有的课堂都没有把学习语言作为着力点，而把内容的理解当成了唯一的教学任务。
- 侯喜君
- 关键词：课文教学课标理念师生对话学习语言教学任务
- 探究“写”的艺术——谈解读文本的着力点被引量：1
- 2013年
- 两年一度的市评优课比赛落下了帷幕，作为评委，我心中的悲凉胜于欢愉。选手们的准备不能说不充分，语言不能说不流利，教学过程不能说不顺畅，然而像《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》《奥斯维辛没有什么新闻》这样的文章，几乎无一例外地上成了思想品德课。
- 侯喜君
- 关键词：解读文本艺术《小狗包弟》思想品德课奥斯维辛评优课
