李红亚
- 作品数：10 被引量：2H指数：1
- 供职机构：石家庄市正定中学更多>>
- 相关领域：文化科学艺术更多>>
- 让学生在“幸福”中穿行——记《记念刘和珍君》的教学
- 2009年
- 引导学生在"幸福"中穿行——寻找刘和珍的幸福,体悟其崇高的思想境界,并感受自己的幸福,加深学生对刘和珍形象的理解,从而激发学生的爱国情感。
- 侯喜君李红亚
- 关键词：思想境界
- 妙笔独运 入木三分——析王夫人与凤姐的“哭”被引量：1
- 2011年
- 《林黛玉进贾府》的人物捕写，总是抓住个性化的细节刻画人物形象，摹形则栩栩如生，摹声则如在耳边，摹神则入木三分，处处惟妙惟肖，笔笔字约意丰。本文拟取一瓢饮，仅从王夫人与凤姐的“哭”对此作一分析。
- 李红亚
- 关键词：王夫人凤姐《林黛玉进贾府》细节刻画
- 解除作文束缚 激发创意表达
- 2010年
- 目前我们看到的学生作文，大多是人云亦云、鹦鹉学舌，常常老话套话一大堆，大话空话连一片，思想、感情的触角只是停留在轻浅的表象，因循旧路，缺乏创意。何以如此？主要原因是束缚太多。怎么办？无他，唯有解除束缚．还作文以本有的活力。具体办法是：阅读常规化，写作生活化，思维深刻化。
- 侯喜君李红亚
- 关键词：写作教学
- “填然”释义辨析
- 2010年
- 人教社新课标版高中语文第三册收入了孟子的名篇《寡人之于国也》，文中“填然鼓之”一语，教材注释道：“咚咚地敲着战鼓。填．拟声词．模拟鼓声。鼓之，敲起鼓来。鼓，动词。之，没有实在意义的衬字。”2003年6月版的人教社全日制普通高中教材第一册的注释与此大同小异。
- 侯喜君李红亚
- 关键词：《寡人之于国也》高中语文第三册释义高中教材人教社拟声词
- “阅读期待”诱发艺术的运用
- 2010年
- 设置悬念，就是通过提出疑问，摆出疑团，给文本蒙上一层神秘色彩，引起学生对文本内容的关注，激发学生的探究欲望，促使他们积极主动地参与到阅读中来。如《灯下漫笔》的导语，先引述郁达夫《怀鲁迅》中的一段话：“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；……也因鲁迅之一死，使人们看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。”然后启发学生思考：郁达夫先生为什么说中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家？
- 侯喜君李红亚
- 关键词：艺术《灯下漫笔》文本内容设置悬念
- 刺客亦是好说客——荆轲说辞细读被引量：1
- 2012年
- 《荆轲刺秦王》塑造的荆轲形象之所以须眉欲活，栩栩如生，-4-重要原因是人物语言描写极为出色，一字一词，皆露个性；一言一语，尽显灵魂。其中以荆轲劝说樊於期自刎的一段话最为突出，它显示了作为刺客的荆轲，同时又是一个杰出的说客。
- 李红亚
- 关键词：荆轲形象刺客《荆轲刺秦王》细读说辞人物语言描写
- 现代文教学亟须构建目标体系
- 2013年
- 高中现代文阅读教学，之所以高耗低效，笔者以为原因是缺乏教学目标体系。从初中到高中，从高一到高三，从一个模块到另一个模块，从这篇课文到那篇课文，教学目标之间缺乏密切关联，无法形成体系，教学不是螺旋式地上升，而是要素的简单重合，是量的无序堆积。
- 李红亚
- 关键词：教学目标体系现代文教学现代文阅读教学课文
- 孔乙己：其实我脱不起
- 2011年
- 提到孔乙己，大都认为他不愿脱掉长衫，是为了显示与“短衣帮”的不同。以表明自己高人一等的读书人身份。例如李祖军老师在《〈孔乙己〉的对比艺术》（《语文教学与研究》2005年05期）中说：“孔乙己不愿脱下这件长衫。
- 李红亚
- 关键词：孔乙己对比艺术读书人语文老师
- “温和”与“微笑”魅力探微
- 2009年
- 在中学教材所选的优秀作品中，以态度和表情特点获得永生的人物形象不多，刘和珍是最突出的一个。她的“温和”与“微笑”是如此地鲜明，如此地动人，以至于每一个读过《记念刘和珍君》的人，都会像她的亲人们一样在头脑中“永存微笑的和蔼的旧影”。纪念“三一八”惨案的文章很多，而只有本文成为名篇广为传诵，其所以如此，主要由于作者采用了以下艺术手法：
- 侯喜君李红亚
- 关键词：《记念刘和珍君》中学教材艺术手法名篇
- 整合:选修教材内容处理的有效策略
- 2012年
- 正一、单篇文本的整合有些文本内容丰富,我们不可能也没有必要让学生掌握其中涉及的每一项知识,养成其可以培养的种种能力。于是,避免面面俱到,抓住文本的重点、难点设计核心问题,引领学生深入文本,加深理解,鼓励他们主动灵活地阅读、思考、讨论、探究,就成了几乎最有效的内容处理模式。一是把文本内容梳理出来,确定最核心的内容,以之拎起其他内容;二是设置关键问题,以之带起其他问题。如《长恨歌》,它写了唐玄宗如何重色、求色,写了杨贵妃的美貌、娇媚,写了他们沉湎于歌舞酒色,写了皇帝仓皇逃入西南的情景,描述了唐玄宗在蜀中、在还都路上、回宫以后对贵妃的思念之情等。
- 李红亚
- 关键词：选修教材中国古代诗歌阅读教学《蜀相》
