佘兰
- 作品数：45 被引量：91H指数：4
- 供职机构：湖南环境生物职业技术学院更多>>
- 发文基金：湖南省高等学校教学改革研究项目湖南省教育厅科研基金湖南省教育厅优秀青年基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学经济管理自然科学总论更多>>
- 胃癌根治术后肠内营养与肠外营养的早期临床效果比较
- 2021年
- 将肠内营养与肠外营养治疗对胃癌患者的影响进行分析。方法:分析结果在对比上具备有效性,本次进行研究的患者人数为78位,这78位患者截选的治疗时间在2018年12月~2019年12月之间,患者分为两组,对照组以肠外营养为主,观察组患者施加肠内营养。为确定不同干预方式对患者各项指标的影响,将患者的身体恢复数据进行对比,探究肠内营养治疗的优势。结果:对比分析整理后发现,患者在接受肠内营养治疗后,可以发现患者的排气时间以及PA等营养补给情况,优于对照组肠外营养支,差异较大,p<0.05从统计学角度上来看,具有实际对比价值。结论:患者在肠外营养支持的治疗下,治疗优势较为明显,为患者提供充足的营养,使患者的肠胃功能能够尽快的恢复,在临床治疗中应进一步的应用。
- 曹建平佘兰丁炳丽
- 关键词：肠外营养
- 基于临床情境的翻转课堂在护理本科生《医院信息系统》教学中的应用与效果评价被引量：11
- 2020年
- 目的探讨临床情境教学与翻转课堂相结合在护理本科生医院信息系统教学中的应用效果.方法便利抽样选取2018级护理本科生,按班级分为对照组48人和试验组46人,对照组采用传统教学方法,试验组采用临床情境与翻转课堂相结合的教学方法,对两组学生进行随堂理论测试、教学质量评价及自我导向学习能力评价,临床教师、学院教师及试验组学生分别对课程实施过程进行评价.结果两组学生对教学方法、教学质量评价及自我导向学习能力的学习行为维度比较,差异均有统计学意义(均P<0.05),临床教师、学院教师及试验组学生对试验组课程实施评价总分分别为(23.00±1.89)分、(22.17±2.48)分、(22.28±2.67)分(总分范围5~25分).结论基于临床情境的翻转课堂教学方法,能激发学生学习医院信息系统的主动性,优化学生学习行为,提高教学质量,提高师生教学满意度.
- 佘兰金晓燕金晓燕王志稳张岩吴雪
- 关键词：情境教学护理教学方法
- Mini-CEX对实习前护生护理技能的考核效果分析被引量：3
- 2016年
- 目的将Mini-CEX引入实习前护生护理技能的考核中,以寻找一种最佳的方式促进护生护理技能的提升。方法应用Mini-CEX对我院2011级240名三年制大专护理学生实习前进行护理技能考核。结果测评指标共有7个项目,考生在护理体检、健康教育、组织协调、人文关怀4个方面存在明显不足,不合格率均超过40%。结论 Mini-CEX的应用,不仅能使学生发现自己进入临床实习操作中存在的不足,而且能使教师重新思考和修正自己在护理操作教学中的缺失,从而促进教学相长。
- 龙亚香佘兰黄芬
- 关键词：护生MINI-CEX护理技能
- 职场模拟教学在护生综合实训中的效果评价被引量：1
- 2014年
- 目的:探讨护生综合实训中采用职场模拟教学的应用效果。方法:在临床科目综合实训教学中,用护理核心能力作为教学效果评价的依据,对照组采用传统教学模式而实验组采用职场模拟教学模式,然后比较两种教学模式的效果。结果:实验组护生护理核心能力综合评分明显高于对照组,差异有显著意义(P<0.05)。结论:在护生综合实训中,职场模拟教学能显著提高护生识别和干预问题、人际沟通、评判性思维、知识综合运用、领导和管理、自主学习和解决问题等多项护理核心能力。
- 王远湘佘兰华中昌
- 关键词：综合实训
- 综合护理干预对消化性溃疡患者的效果评价被引量：3
- 2014年
- 目的评价综合护理干预对消化性溃疡患者临床治疗效果.方法选取南华大学附属南华医院收治的168例消化性溃疡患者作为研究对象,将患者随机分为干预组和对照组,每组84例,干预组在对照组基础上,结合心理干预、认知干预、饮食干预、用药干预、健康教育等综合护理干预措施,对照组患者仅仅给予常规治疗与护理,比较两组临床疗效的差异.结果干预组总有效率90.5%,对照组总有效率76.2%,干预组明显优于对照组,经统计学处理差异有显著性(P<0.05).结论对消化性溃疡患者实施积极地心理干预等综合护理干预措施,能够提高患者对疾病的认知水平,有效提高治疗效果.
- 魏文丽曹建平佘兰
- 关键词：综合护理干预消化性溃疡
- 创新应用型人才目标指导下的护理教学实践
- 2021年
- 在现代化教育体系中,高职教育起着承上启下的重要作用,要贯彻落实好中央推进高职教育改革的各项需求,创新育人模式,促进产业行业、专业设置之间的对接。从护理专业而言,在医药卫生中长期人才发展规划(2011~2020年)中提出:"要营造促进应用型人才与研究型人才协调发展的政策环境"。文章以创新应用型人才目标为指导,探讨护理教学改革实践策略。
- 佘兰曹建平
- 关键词：创新应用型人才护理教学
- 护理本科生非技术技能测评量表的构建被引量：4
- 2014年
- 目的:初步编制一份适合护生使用、简单易行、具有可靠信度和效度的护理本科生非技术技能测评量表。方法:通过综合分析文献资料和专家讨论,初步界定了护理本科生非技术技能的构成指标和包含68个条目的初始量表。通过对湖南省两所高校941名护理本科生进行调查,使用SPSS 17.0和AMOS 7.0统计软件对调查结果数据进行探索性因子分析和验证性因子分析。结果:护理本科生非技术技能测评量表包括3个分量表(基本技能分量表、决定性技能分量表和发展技能分量表),9个因子,共46个条目。验证性因子分析模型评价指标说明量表的结构较好,具有良好的结构效度。该量表的内部一致性Cronbach’sα系数为0.928,重测信度系数为0.993。结论:本研究编制的"护理本科生非技术技能测评量表"有较好的信度、效度,可以作为评估护理本科生非技术技能水平的工具。
- 倪超李潘佘兰黄芬段功香
- 关键词：护理本科生护理
- 铝碳酸镁联合奥美拉唑对胃溃疡合并胃出血的疗效观察
- 2021年
- 对比探究单独使用奥美拉唑以及使用奥美拉唑联合铝碳酸镁对于胃溃疡且存在胃出血患者的实际临床效果及应用价值。方法:选择68例患者分为两组,对照组采取奥美拉唑治疗,实验组采取奥美拉唑和铝碳酸镁治疗。结果:经过最终的对比发现,症状评分、呕血缓解时间以及复发率实验组较低,P<0.05。结论:相较于单一的采用奥美拉唑的治疗方式并不能够很好的帮助患者缓解自身疾病,而采用奥美拉唑和铝碳酸镁联合的治疗方式,能够很好的起到互补的功效,能更好的去帮助患者缓解胃溃疡出血的情况,并且也能够更好的防止疾病的复发,其在疗效及安全性上均有较为显著的优势。
- 曹建平佘兰丁炳丽
- 关键词：胃溃疡胃出血铝碳酸镁奥美拉唑
- 高职护理人才创新创业能力的阶梯式培养方法被引量：2
- 2021年
- 培养人才的创新创业能力,可以有效锻炼其创业素质、创业意识,不仅对人才的培养有益,也有助于提高高职院校的创业就业率,为社会缓解就业压力。对于创新创业培养,是各个高职院校关注的重点,经过几年的改革与发展,这一培养模式取得了显著成就,但是,在护理人才创新创业能力上,还存在一些问题。文章以护理人才发展为切入点,分析高职护理人才创新创业能力的阶梯式培养方法。
- 曹建平佘兰
- 关键词：创新创业能力
- 翻转课堂教学模式在基础护理技术实训教学中的应用被引量：5
- 2017年
- 目的探讨翻转课堂教学在基础护理技术实训教学中的应用效果。方法采用便利抽样法在2015级高职护理专业随机抽取两个班,其中一个班(60人)为实验组,运用翻转课堂模式进行实训教学;另一个班(60人)为对照组,采用传统教学法进行实训教学。统计分析两组学生实训项目的考核成绩,结合问卷调查结果进行评价。结果实验组实训项目理论知识和技能操作成绩高于对照组(P<0.05),实验组对教学效果的满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论翻转课堂教学可以提高学生的学习效率与合作能力,提高教学的满意度。
- 佘兰曹建平
- 关键词：基础护理技术实训教学
