郭声健
- 作品数：94 被引量：454H指数：13
- 供职机构：湖南师范大学音乐学院更多>>
- 发文基金：湖南省教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题广东省哲学社会科学“十一五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学艺术哲学宗教历史地理更多>>
- 普通高校音乐教育专业改革的风向标——基于本科学生基本功展示项目设置的分析被引量：14
- 2018年
- 自1999年创办“全国高校音乐教育专业学生基本功比赛”到2018年举办“全国普通高等学校音乐教育专业本科学生基本功展示”,已经整整过去了20年,两年一届的这项活动也连续举办了10届(见表一)。
- 郭声健
- 关键词：音乐教育专业基本功比赛本科学生普通高校风向
- 粤港澳三地中小学音乐教育的首次亲密接触——第一届粤港澳三地中小学音乐教育论坛综述
- 2011年
- 2011年6月13日，为期两天的第一届粤港澳三地中小学音乐教育论坛完满闭幕，此次论坛会议是在国家教育部门指导下，由华南师范大学音乐学院发起并承办，国家教育部门艺术教育代表、知名艺术教育出版社代表以及三地音乐教育专家、代表共同出席参加的盛会。此次论坛旨在搭建粤港澳中小学音乐教育交流合作的平台，通过关注与研讨三地音乐教育面临的共同问题，提升三地艺术教育的整体水平、
- 吴跃芳郭声健王朝霞
- 关键词：中小学音乐教育教育论坛粤港澳
- 论环境音乐的学习辅助功能被引量：19
- 2002年
- 环境音乐是一种非鉴赏性的音乐 ,借助这类音乐美化生存环境已成为人类的一种自觉追求 ,在当代社会 ,音乐几乎渗透到了人类生活的各个方面 ,但将环境音乐引入教育领域在我国还是一个有待研究探讨的新课题。环境音乐对个体的学习具有积极的辅助作用 ,文章以国内外相关实验作为例证 ,从脑科学、心理学、教育学等多个角度初步论证了这个有益、有趣的问题。
- 郭声健陈胜国
- 关键词：环境音乐右脑开发情绪心理学
- 艺术教育中的异化问题被引量：22
- 2002年
- 艺术的本质是审美,艺术的价值和功能以审美为基础;同样,艺术教育在本质上是审美教育,虽然它能有效地培养德行,但其最主要的功能还是提高学生的审美修养。可人们往往只习惯从德育的角度去规范艺术教育的目的,去评判艺术教育的成败,艺术教育在一定程度上成为了德育的附庸。这种不突出审美特性的艺术教育已经不是真正的艺术教育。
- 郭声健
- 关键词：艺术教育审美教育异化思想政治教育学校教育
- 学校音乐教育的“双减”与“双增”被引量：4
- 2022年
- 自2021年7月中办、国办联合印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以来,“双减”已成为全社会自上而下所关注的教育首要问题。“双减”到底对学校音乐教育意味着什么?“双减”政策背景下学校音乐教育该怎么走?这是每个音乐教育工作者必须思考的。
- 郭声健聂文婧
- 关键词：教育工作者学校音乐教育校外培训
- 钢琴教育研究的特色之作——评《中国钢琴音乐教育的回眸与前瞻》被引量：1
- 2012年
- 《中国钢琴音乐教育的回眸与前瞻》是一本特色鲜明的关于钢琴教育研究的学术专著,其特色主要体现在以下四个方面：既是钢琴教育的通史著作,又是钢琴教育的现实读本;既是钢琴教育的发展溯源,又是钢琴教育的思想沉淀;既是钢琴教育的指导用书,又是钢琴教育的资料宝库;既是艺术领域的研究成果,又是教育研究的全新视界。
- 郭声健
- 关键词：钢琴教育音乐教育
- 两岸四地音乐教育者首聚台湾被引量：1
- 2014年
- 2014年4月20-22日，“第四届两岸四地学校音乐教育论坛”在台南大学举行，这是大陆、香港、澳门、台湾四地的音乐教育工作者首次聚会台湾，共商学校音乐教育发展大计。该论坛由华南师范大学音乐学院发起创办，
- 郭声健
- 关键词：两岸四地教育者教育论坛教育工作者教育发展
- 艺术教育:让理工科大学生走出尴尬被引量：4
- 2001年
- 我国高等教育在５０年代就形成了文理工分立办学的格局，加之受中小学应试教育的影响，导致形成我国理工科大学生人文素质贫乏的尴尬局面，本文提出以艺术教育为切入点以解决理工科院校实施人文教育在时间和内容上存在的各种矛盾，并从心理学、生理学的角度论证了这一方法的可行性。
- 任平郭声健
- 关键词：艺术教育理工科大学生高等教育人文素质人文教育
- 论艺术教育在构建和谐社会中的独特作用被引量：10
- 2006年
- 郭声健喻娟
- 关键词：艺术教育物质文明政治文明和谐社会人际关系
- “学生艺术素质测评”的现实追问与应对之道——郭声健先生访谈被引量：1
- 2020年
- 通过对我国《中小学生艺术素质测评办法》的制定背景、指标体系、关键环节、基本原则及实施现状进行分析后发现,我国中小学生艺术素质测评在试点实施中取得了一定成效,但仍存在许多问题。本文基于现实追问,探寻应对之道,提出:在测评内容、测评方式上,须多从学生角度、学生审美需求出发,集思广益、积极探索;在测评原则上,遵循测评是推进手段、是全员达标、是快乐展示,不是考核目的、不是优生选拔、不是痛苦考试;在测评目的上,要回归育人本真,以美育人育爱美之人。
- 郭声健杨志平
- 关键词：艺术教育素质测评
