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邹美菊

作品数：5 被引量：1H指数：1
供职机构：金坛市常胜小学更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 4篇中文期刊文章

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 3篇教学
  • 2篇体育
  • 2篇体育课
  • 2篇情境
  • 1篇低年级
  • 1篇低年级学生
  • 1篇心理
  • 1篇心理特征
  • 1篇学段
  • 1篇少年
  • 1篇少年儿童
  • 1篇生成性
  • 1篇生成性资源
  • 1篇生成资源
  • 1篇双脚
  • 1篇苏霍姆林斯
  • 1篇苏霍姆林斯基
  • 1篇体育课堂
  • 1篇田径
  • 1篇田径教学

机构

  • 2篇金坛市教育局
  • 2篇江苏省金坛市...
  • 1篇金坛市华罗庚...
  • 1篇江苏金坛市洮...
  • 1篇金坛市常胜小...

作者

  • 4篇邹美菊
  • 2篇李长志
  • 1篇许战光
  • 1篇李益平
  • 1篇周秀兰

传媒

  • 1篇体育教学
  • 1篇体育科研
  • 1篇体育科技文献...
  • 1篇小学教学参考...

年份

  • 1篇2009
  • 1篇2008
  • 2篇2007
共 5 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
小学段田径类教学单元整体设计与实践
2007年
依据《体育课程标准》、结合国际田联推出的《青少年趣味田径运动发展规划》的要求,采用调查法、实验法对小学段田径类教学目标和内容的整体设计、改变田径运动规则进行实践研究。并提出对策建议。
李长志李益平邹美菊周秀兰
关键词：少年儿童田径教学
如何构建生成性体育课堂
2008年
体育新课程理念中提到要加强课程资源的开发与利用，课程资源按不同的类型可分为多种，其中课堂中的生成性资源正吸引着我们积极地关注它，我们在动态性生成资源引领下，进一步地对课程、课堂、教学的实质进行着深入的思考与实践。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的调整和变动。”这句话恰好是对“巧妙运用课堂生成资源”的最好诠释。课堂教学是一个动态生成的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。我们在课堂教学中如何更好地构建生成性课堂呢？
邹美菊
关键词：生成性资源体育课堂著名教育家苏霍姆林斯基生成资源
《双脚连续向前跳》教学设计(水平一)
2009年
一、课的构思 本课是刚升入二年级的小朋友，孩子的好动、好奇、好仿、好胜，对具体形象的事物感兴趣，对通俗上口的东西记得快，对表扬鼓励的话乐意听，对新颖有趣的活动愿意参加。因此，在教学中，应根据低年级学生的年龄、生理和心理特征，通过“故事”、“情境”、“唱游”的形式对教材进行处理和再创造，使学生在身心处于负荷较宽松、欢快的氛围中，
邹美菊许战光
关键词：教学设计低年级学生心理特征小朋友
水平一段体育课“情境激趣”教学模式的构建与实践被引量：1
2007年
依据新课程理念,探索在班级授课制条件下,实施以“情境激趣”的体育课堂教学模式。研究表明,通过情境激趣创新性学习,能激发学生运动的好奇心,积极参与体育活动,从而使学生持久保持学习体育的兴趣,能为学生的体育爱好转变成良好锻炼习惯打下基础。
邹美菊李长志
关键词：体育课教学模式趣味教学
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