贾长胜
- 作品数：25 被引量：56H指数：5
- 供职机构：唐山师范学院更多>>
- 发文基金：河北省教育科学'十一五'规划课题教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目河北省高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律经济管理哲学宗教更多>>
- 主体期盼视域下基础教育发展的合理选择被引量：3
- 2014年
- 基础教育中存在着以国家与政府为代表的决策主体、以学校与教师为代表的实施主体和以学生与家长为代表的接受主体,每一主体都对基础教育抱持着各自不同的期盼,单从任一主体的期盼出发发展教育都存在着不合理性。基础教育只有充分尊重和考虑多元主体的需求,统筹兼顾多元主体的期盼,平衡多元主体之间的需求,才能稳步有效地推进和实施,最终实现最大限度的合理发展。而要实现多元主体期盼的统筹兼顾,则需通过多元主体确立"和合共生"的思维方式,开展民主协商的对话,合理利用公权力等多种途径,在多元主体之间达成某种"重叠共识"。
- 姚玉香贾长胜
- 关键词：基础教育统筹兼顾
- 高校教学评价的优化策略被引量：10
- 2010年
- 当前,高校教学评价可采取的优化策略有:教学评价主体多元化,坚持自评为主,他评为辅;教学评价主体与被评价者见面互动,防止隐性评价;教学评价信息要真实,坚守"客观性原则";教学评价要有科学的教育理论做指导,防止主观主义和经验主义;教学评价要有利于教师教学风格的形成,防止扼杀教师个性。
- 张爱珠贾长胜
- 关键词：高校教学评价学生评教
- 新升本科师范学院学科建设的意义、阻力与策略
- 2010年
- 从20世纪90年代开始,我国陆续新升格了一批本科师范学院,旨在提升基础教育师资水平。学科建设对于新升本科师范学院的真正转型具有举足轻重的作用,同时,也面临种种阻力,为此,需要转变观念,采取科学有效的策略。
- 张爱珠贾长胜
- 关键词：学科建设
- 唐山市流动人口子女教育现状的探讨
- 2014年
- 流动人口子女教育问题是伴随着流动人口而产生的一个重大社会问题。唐山市流动人口子女教育的抽样调查表明,政府、教育主管部门对流动人口子女教育非常重视,在教师的选派上比较公平公正。学校的教师在对待本地孩子和流动人口子女的态度上差别不明显。流动人口子女难以很快适应新的环境而易产生敏感性强、上进心弱及厌学、抵触等不良情绪。另外,流动人口子女的家庭教育存在一定的差异。
- 赵民林钧昌胡玉平贾长胜尹新瑞
- 关键词：流动人口子女教育现状
- 高校新生中假党员现象探析被引量：2
- 2006年
- 近年来,在高校新生党员中,经常发现不符合党员标准或未履行入党手续的假党员。审查新生党员档案,探究假党员问题出现的原因及处理方式,其现实意义不可低估。
- 贾长胜于静波
- 关键词：大学生基层党组织
- 教育公平视域下的大学制度重构
- 2015年
- 大学制度能否体现公平,对于促进高等教育的发展和社会的公平正义都有着重要意义。在教育公平的视野下,对大学制度进行重新审视,明晰大学制度建设中的公平理念,探讨实现教育公平前提下的大学制度重构问题。
- 石远鹏贾长胜
- 关键词：教育公平大学制度公平理念
- 新型冠状病毒疫情期间大学生心理健康调查研究被引量：8
- 2020年
- 采用自编问卷从认知性、情绪性、自我调整行为反应及对我国抗击新型冠状病毒的对策与措施的态度等四个维度调查疫情期间大学生的心理健康状况。结果显示总体状况良好。男生在认知性和情绪性的表现好于女生,其他两个维度女生优于男生;认知性和情绪性存在显著年级差异,大四学生优于其他三个年级学生。除对政策及措施的态度外,在其他三个维度理科类大学生的心理健康状况均优于文科类大学生心理健康状况。
- 马振贾长胜尹婷婷
- 关键词：大学生心理健康认知性情绪性
- 普通本科高校转型发展中师资难题的多元破解
- 2016年
- 普通本科高校向应用技术型高校转型过程中,需要解决应用型师资严重不足的问题。师资难题的破解应采取政府、学校和企业(行业)合力的"多元策略"。
- 张爱珠贾长胜任海存
- 关键词：普通高校
- “三位一体”培养应用型高校教师模式探究被引量：3
- 2015年
- 在地方高校转型的背景下,如何加强高校教师队伍建设,培养出适应转型发展的高素质的教师队伍,是摆在高校管理者面前不可回避的重要问题。唐山师范学院在总结以往教师培养的经验基础上,提出高校与地方政府、基础教育学校以及企事业单位三位一体,协同创新,培养适应转型需要的高校教师队伍的新模式,以解决高校教师不能适应高校转型发展的问题。
- 贾长胜张爱珠阎满富
- 关键词：高校教师
- 教师专业发展阶梯与个性化继续教育计划
- 2011年
- 在我国,从政府到学校对教师继续教育的关注在逐步提升,但效果不尽如人意,重要原因之一是教师继续教育的针对性不强,对不同专业水平教师的培训计划缺乏"个性"。研究表明,处于不同专业发展阶段的教师,具有不同的特点,需要不同的帮助。因此,教师继续教育必须区别对待,凸显个性化。
- 贾长胜张爱珠
- 关键词：继续教育个性化
