胡艳
- 作品数：11 被引量：18H指数：3
- 供职机构：江西理工大学南昌校区更多>>
- 发文基金：江西社会科学“十二五”规划项目更多>>
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- 批判性思维视角下的有效大学英语课堂活动特点探究被引量：1
- 2017年
- 该文在梳理批判性思维概念沿变基础上,结合我国大学英语教学情境,提出了批判思维的定义,概述了批判性思维视角下的有效大学英语课堂活动的特点。该文认为有效的批判性思维视角下的大学英语课堂活动的特点为:课堂活动基于建构主义理论,课堂活动的内容基于学科内容,课堂活动的形式以学生为主的探究式活动为主。
- 胡艳
- 关键词：批判性思维大学英语课堂活动
- 高职非英语专业学生英语词汇学习策略调查研究被引量：1
- 2011年
- 采用问卷调查方法研究高职非英语专业学生词汇学习策略的使用情况,调查结果显示:(1)高职非英语专业学生认为词汇记忆不仅需要机械记忆,更需要使用灵活应用策略和上下文语境策略;(2)学生已经能够较好地管理词汇学习过程,但在学习评价方面尚存在不足;(3)在实践中,学生较多地使用机械记忆和归类策略,而较少使用上下文语境策略和活用策略。
- 胡艳胡新建
- 关键词：高职非英语专业学生英语词汇
- 英语学习者自主性的影响因素模式研究被引量：1
- 2013年
- 本文基于语言学习者自主性影响因素文献研究,从中归纳出英语学习者自主性影响因素模式。英语学习者自主性影响因素主要包括三个方面:学习者情感因素(如:学习者学习动机、学习者观念、态度、学习者焦虑等)、学习者认知因素(如:学习策略、元认知理论等)、学习环境因素(如:宏观的社会教育文化环境,教师、同学、教学模式、教学设备等微观的学习者学习环境等)。这三个方面相互影响,相互作用,共同决定着英语学习者自主性。
- 胡艳胡新建
- 关键词：学习者自主性
- 高职生英语自主性现状探索:调查与分析被引量：3
- 2013年
- "以学生为中心,引导学生进行探求式学习,从而发展学生分析问题、解决问题等高级思维能力"是我国大学英语教学的最终目标。在实践中,其表现为学生自主性培养。国内外学者从不同角度对其进行探讨,但仅限于大学生或中小学生研究。本研究通过问卷调查高职学生的英语自主学习能力。结果表明,学生总体英语自主学习能力较低,尤其在目标计划制定、策略监控、学习过程监控三个方面。
- 胡艳
- 关键词：自主学习能力
- 大学英语教学与批判性思维培养研究被引量：5
- 2016年
- 基于文献研究,从教学情境、教师作用、课堂活动、教学评估四个方面探讨如何有效地将大学英语教学和批判性思维培养有机结合起来,协助教师在大学英语教学实践中圆满地实现创新型人才培养目标。研究发现,"以学生为主体、问题为导向"的学生探究式的课堂,作为引导者、组织者及协调者的教师,结合课堂与电子媒介(如博客、电子邮件、网上论坛等),以学生为主体的探讨式活动,以形成性评价为主、终结性评价为辅的评价方法等有利于英语教学与批判性思维培养的有效结合。
- 胡艳胡新建
- 关键词：批判性思维大学英语教学教学评估
- 国外中小学形成性评价实践研究及其启示被引量：3
- 2010年
- 我国中小学课程以形成性评价为核心的教学评价改革还处于试验探索阶段,面临的困难和问题还很多。积极研究及汲取国外中小学形成性评价实践的经验,认真分析国外中小学形成性评价实践研究成果及存在的问题,将有助于我们总结经验,汲取教训,更有效地实施我国中小学课程以形成性评价为核心的教学评价改革。
- 胡艳
- 形成性评价与英语学习者自主性——一项实践研究被引量：1
- 2013年
- 课题组依据Nicola&Macfarlane-Dick(2006)的促进学习者自主学习能力的形成性评价反馈模式及七条反馈原则,结合我国英语教学情境,进行一项促进大学生英语自主性的形成性评价实践研究。研究结果表明,结合我国英语教学情境的Nicola&Macfarlane-Dick(2006)促进学习者自主学习能力的形成性评价反馈模式及七条反馈原则能够显著促进大学生英语自主学习能力,是一套有效指导英语学习者自主学习能力培养的形成性评价反馈模式。
- 胡艳
- 关键词：学习者自主性非英语专业学生
- 大学英语学习者批判性思维倾向调查与研究
- 2017年
- 文章以批判性思维倾向为理论框架,以问卷调查与访谈的研究方法研究江西某校60名大学英语学习者的批判性思维倾向的表现。基于研究结果,分析了学习者在普遍性怀疑、开放性思想、谨慎性思考、自我性反省4个维度方面的表现,并从中总结出了一些启示。
- 胡艳
- 关键词：大学英语学习者
- 实践性知识视角下的职前教师教育——以课例研究在职前外语教师教育课程中应用为例被引量：2
- 2012年
- 实践性教师知识是教师教育教学能力的保障和体现。文章以实践性教师知识观为理论基础,探索课例研究与外语教师教育课堂的融合。在概述课例研究定义及方法的基础上,分析了基于课例研究的职前外语教师教育课堂的特征,提出课例资源建设原则以及详尽介绍课堂操作实践。
- 胡新建胡艳
- 关键词：课例研究
