胡卫芳
- 作品数：22 被引量：29H指数：3
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- 浅议班主任的“以身作则”
- 2014年
- “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”德高为师，身正为范，以身作则，以此来潜移默化地引导学生成人成才，已成为班主任的共识。但是，在实践中，对“以身作则”内涵理解存在着一定的误区，在一定程度上影响了班主任工作的质量。
- 胡卫芳
- 关键词：班主任工作以身作则身正为范成人成才潜移默化
- 德心融合,助学生走出心理阴影
- 2014年
- 所谓“德心融合”，就是以学生成长需要为基点，既灵活运用传统德育方法，也巧妙借助心育的方法和技术，构建以德育为主导，以心育为基础，以情感体验为基本途径，最终达到培养人、发展人的目的。这是在中国教育文化和教育实践土地上形成的一种新的教育形态，也是适合我国国情的一种心育和德育融合的教育模式。
- 胡卫芳
- 关键词：心理阴影情感体验教育形态教育实践教育文化
- 有效沟通巧破师生冲突难题
- 2015年
- 教育就是一种沟通的艺术,现代管理之父德鲁克说：＂一个人必须知道该说什么,一个人必须知道什么时候说,一个人必须知道对谁说,一个人必须知道怎么说。＂这话形象地道出了沟通艺术的真谛。在职校班主任工作实践中,我们会发现很多冲突产生的原因就是沟通不当,而很多教育问题的解决却又是通过有效沟通达成的,因此,会沟通是班主任胜任工作的核心能力。沟通首先是一种责任。
- 胡卫芳
- 关键词：沟通师生冲突教育策略
- 君子之教喻也——班主任工作的有效策略
- 2014年
- “君子之教喻也”出自《礼记·学记》，意思为高明的教师善于用启发的方法教育学生，其具体内容为“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。它是班主任教育转化学生的有效策略。
- 胡卫芳
- 关键词：班主任工作君子教育转化学记教师
- 爱生有方,育德无痕
- 2014年
- 苏霍姆林斯基曾说：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。我认为这条规律是教育艺术的核心。”“成功的教育应该使学生在没有意识到受教育的情况下却受到毕生难忘的教育，而这种潜移默化过程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”这两句话实际上指出了教育工作的一种最高境界即无痕教育，这是一种基于相信学生性本善、学生具有道德生长能力的教育，它弱化说教、灌输，而是以学生生活中的各种真实情境为教育载体，通过环境熏陶、榜样示范引领、对话沟通等方式，激发学生内心道德生长的需求，让学生自觉自愿地接受道德观念，产生道德情感，在潜移默化中形成道德行为。这种基于学生内生长力的无痕教育是每位教育工作者必须追求的目标。
- 胡卫芳
- 关键词：教育过程爱生育德苏霍姆林斯基道德观念潜移默化
- 破解职教德育难题的核心在于“以生为本”被引量：3
- 2009年
- 职业学校德育工作的重要性、急迫性和困难性已成社会共识，如何提高职业学校德育工作的有效性，成了全体职教人共同关注的焦点问题。2008年江苏省评选了27所职业教育德育特色学校，笔者基于这批学校实施的成功德育经验。在研究中进行总结。在总结的基础上进行实践验证，在实践验证的基础上进行提炼，形成了以下初步研究成果。
- 胡卫芳
- 关键词：学校德育工作以生为本职教社会共识
- 教育机智让错误成为学生发展的契机被引量：1
- 2015年
- 教育机智是教师面临复杂教育情况时所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断、处理能力。加拿大著名教育家马克斯·范梅南在《教学机智--教育智慧的意蕴》一书中，提出了教育机智主要表现在与孩子们相处时的关心取向上，其实施要以一种关心和接受的方式去搜寻孩子的潜力，以机智敏感的眼神使亲密的联系成为可能，简而言之，教育机智就是做那些对学生好的和恰当的事。
- 胡卫芳
- 关键词：教育机智班主任教育策略
- 论教师主导和学生主体性“双主”相融问题被引量：1
- 2013年
- 实效德育课堂应该是教师主导作用的发挥和学生主体学习的体现有机相融，两者相辅相成，相互渗透。在坚持两者相融时，必须要坚持“启发式”原则、“全面性”原则，要坚持知识为基础，运用知识解决“三贴近”问题为载体。只有这样，德育课堂才能成为富有创造性的课堂，师生共同成长，达成教与学的目标。
- 胡卫芳
- 关键词：教学教师主导
- 职校教师尤其需要专业化
- 2013年
- 在职业教育从规模发展向内涵发展转轨的现阶段．职教教材出版确实有“乱象”之嫌，“危险”的教科书其实并不是个例。究其原因，有大家广为鄙薄的利益驱动因素，有教材编写者自身素养的因素，有教材审核发行管理机制不规范因素，更有职教教材内容相对稳定，难以跟上行业企业技术日新月异的因素。
- 胡卫芳
- 关键词：职校教师教材出版教材编写者职业教育
- 家校合作破解教育难题
- 2014年
- 家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育．使学校在教育学生时能更多地得到来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能更多地得到来自学校方面的指导。教育家苏霍姆林斯基说过，最完备的教育模式是学校一家庭教育。他指出“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性”。认为“只有学校教育，而无家庭教育，或只有家庭教育，而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细微、复杂的任务”。这充分说明了任何教育都应该开展家校合作．实现最佳的育人实效。
- 胡卫芳
- 关键词：教育子女家校合作苏霍姆林斯基社会机构教育模式
