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猪冠状动脉平滑肌细胞急性酶分离及在离子通道研究中的应用被引量：2: 2000年; 目的:建立冠状动脉平滑肌细胞急性酶分离法并检验其在离子通道研究中的可靠性。方法:采用胶原酶分离单个平滑肌细胞和膜片钳单通道记录法记录通道电流。结果:用该急性酶分离方法所获的细胞数量多,形态正常,在这些细胞上容易记录到通道活动。结论:用该方法获得的单个细胞性能好,所记录的细胞膜上的离子通道活性正常。; 李妙龄杨艳曾晓荣刘智飞周文裴杰贺军聂红艺; 关键词：平滑肌细胞冠状动脉离子通道胶原酶单个细胞膜片钳

医学院新生思维类型的调查研究被引量：2: 2004年; 为了研究医学生在思维模式上的群体特征和进行学习上的个性化指导 ,运用 Anthony、John、Bobbi等人的调研量表和图象分析方法 ,调查分析了 180 0余名医学院新生。结果发现医学生思维与学习类型可以划分四个大类 10个亚类 :第一大类为双思维倾向型 ,占 5 6 .17% ,包括抽象而有序的、具体而有序的、抽象而随机的和具体而随机的 4个亚类 ,其中抽象而有序的学生最多 ,达 2 5 .0 0 % ;第二大类是单思维倾向型 ,占 2 2 .4 7% ,包括抽象的、有序的、具体的和随机的 4个亚类 ,其中有序性倾向的学生最多 ,达12 .5 5 % ;第三大类是均衡型 ,占 12 .15 % ;第四大类是对称性离散思维类型 ,占 9.2 1% ,包括沿纵、横坐标轴离散的 2个亚类。同时发现医学生群体上的思维指向性以有序性最强 ,且有比较明显的性别差异。; 孙国刚叶学良陈明模聂红艺万礼仪; 关键词：医学生思维类型教育心理学

根据医学专业课特点进行学习指导的教学研究——系统解剖学的评论性思维合作教学法实验研究被引量：4: 2000年; 将医学学习指导的科学原理运用于系统解剖学教学中 ,把学员式评论复习、精讲性主导教学、合作式自主学习、自学指导同科学思维、认知技能、记忆能力的培养有机地结合在一起 ,创立了系统解剖学的评论性思维合作教学法。它能够使绝大多数需要指导的医学生 (系统解剖学教学中占总人数的 77.0 5% )在各方面受益 :1显著地促进医学生特有的形态学认知技能水平的提高 ,使 76.54%的学生得到充分的技能培养 ;2促进医学生解剖学知识量的增加 ,促进医学生理论思维与表达能力的培养 ,可使 40 .59%的学生理论知识和思维表达能力明显提高 ,使极差生从传统教学法的 1 0 %以上降至接近于零 ;3有利于医学生学习兴趣、自主学习技能和协作技能的培养 ,使 52 .7%的学生学习兴趣明显提高并长期保持。它表明 ,根据医学学习原理进行分学科系统的学习指导应是各学科教学改革研究中极为重要的领域。; 孙国刚肖洪文汤力聂红艺; 关键词：解剖学合作教学法

论毛泽东哲学思维模式的发展过程被引量：1: 2004年; 毛泽东哲学思维模式是马列主义理论内核的辩证逻辑思维的中国化产物 ,其发展的社会性实践基础是有中国特色的共产主义群众教育模式。毛泽东哲学思想的体系和指导地位的形成同有中国特色的马列主义思想认识路线的确立相伴随。; 聂红艺李文崇孙国刚

椎弓间隙的测量及其临床意义: 2003年; 目的 :观测胸部椎弓间隙椎板间部径线的最小值和棘突倾斜度同椎管穿刺失败的关系。方法 :40岁以上的尸体 36具。测量胸部椎管穿刺针的倾斜度。经 2 0例尸体脊柱的椎弓根从冠状面锯开。观测比较胸部椎弓间隙椎板间部的中线垂直高度和中线垂直高度中点处的水平宽度。结果 :①椎弓间隙椎板间部的最小垂直高度介于 0 .40～ 4 .1 0 (平均 2 .2 4 )mm ;椎弓间隙椎板间部的最小宽度介于 3 .40～ 8.30 (平均 5 .41 )mm。②有 1 6例标本因出现 1～ 2个椎弓间隙狭窄而穿刺失败 ,其中 5例有黄韧带增生并发韧带钙化或骨质增生。③正入法中线试穿表明 ,T6～ 7、T8～ 9、T1 0～ 1 1 隙和T1 2 ～L1 隙的平均倾斜度分别为 34 .8°、31 .2°、30 .8°、44 .0°。结论 :①椎弓间隙正入法穿刺的最小倾斜角 ,存在于T6～ 1 1 椎之间 ,平均值为 32 .3°;但旁入法穿刺的倾斜角可增大一倍。; 孙国刚欧册华肖洪文聂红艺

评论性思维合作教学法在基础课教学中的意义被引量：4: 2002年; 医科学生科学思维与表达能力在其创新能力培养中举足轻重。运用评论性思维合作教学法,把学导式评论复习、精讲性主导教学、合作式自主学习、自学指导同科学思维、认知技能、记忆能力的培养有机结合,可促进学生理论思维与表达能力的培养。; 聂红艺孙国刚余鸿; 关键词：医学基础课科学思维

以锁骨内侧端最高点为标志行右静脉角部穿刺的应用解剖被引量：4: 2002年; 目的　研究以“颈锁等腰三角”为新标志的右静脉角穿刺的应用解剖。方法　将 74具成年尸体分为解剖观测组 (2 0具 )和尸体试穿组 (5 4具 )。以锁骨内侧端最高点 (P点 ,锁骨胸上结节 )为标志 ,向上作垂线 (N线 ) ,向外侧作水平线 (T线 ) ,沿锁骨向外上作斜线 (C线 ) ,通过局部解剖确定颈根部大血管与它们投影关系 ,进行了右静脉角部试穿 ,并测量其各项参数。结果　有 95 . 95 %的人 ,双侧锁骨内侧端存在明显的标志性突起即P点。 (2 )大多数人的右静脉角位于锁骨内侧端的稍上方。从右侧“颈锁等腰三角”底边的中、外 1/3交点 ,向锁骨胸上结节穿刺右静脉角部 ,是经颈根部大静脉置管的理想选择。只有不到一半的人 ,在解剖学上 ,存在着临床上作为穿刺标志的胸锁乳突肌三角。结论　以右侧锁骨内侧端最高点 (P点 )确立的“颈锁等腰三角” 。; 孙国刚刘玉林聂红艺屈强; 关键词：穿刺

医学生思维类型与学习及思维能力的关系研究被引量：3: 2003年; 通过对医学生学习成绩的比较研究发现,不同思维类型的一年级学生,学习医学专业性课程的学习困难程度是不同的;同时还发现,制约医学生学习专业课程的关键性因素是科学思维能力的培养状况。; 孙国刚叶学良聂红艺李著华; 关键词：医学生思维类型科学思维能力专业课程教育心理学

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聂红艺