孙国刚
- 作品数：33 被引量：50H指数：4
- 供职机构：泸州医学院更多>>
- 发文基金：四川省教育厅资助科研项目四川医事卫生法治研究中心立项资助项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教环境科学与工程更多>>
- 桡动脉起始与形态变异1例被引量：1
- 2003年
- 孙国刚姚惠青
- 关键词：解剖学穿刺
- 成年雌鼠齿状回内NPY和Nestin免疫阳性细胞观察
- 1材料和方法1.1动物SD大鼠由泸州医学院实验动物中心提供,选择清洁级3月龄雌性SD大鼠10只,体重量150～200g。1.2取脑并组织学观察全部大鼠在乙醚广口瓶内麻醉处死,开胸后经左心室插管,剪开右心房,用生理盐水和4...
- 孙国刚陈波范光碧杨朝鲜高小青
- 文献传递
- 普通高校新生成才学习的关注焦点与对策探析
- 2014年
- 通过对大学生成才学习指导课程的课堂自主选题与分组讨论资料进行统计分析,发现大一新生所关注焦点问题的主要群体性特征:首先,高校新生对于自身首要关注的成才问题有清醒、积极认识的总比例仅约40%,大部分新生对这些问题认识欠清晰甚至茫然;其次,虽然约60%的新生首要关注人生规划、职业规划方面的问题,但其中只有20%左右是头脑清醒、观点明确、理想坚定的;第三,约38%的大一新生不能很好地适应大学教学与学习新特点或不能适应大学新生活。由此,提出了高校加强新生职业规划教育和促进其全面成才的对策。
- 聂业何超李蔓薇孙国刚
- 关键词：高校新生
- 猫脊髓半横贯损伤的电镜观察
- 1997年
- 用成年猫作脊髓半横贯切割损伤模型，即从SZ节段在右侧半切取约3mm长的脊髓。术后28天经左心室主动脉插管冲洗，然后经多聚甲醛戊二醛灌注固定。取L6、SZ、S4节段背侧Ⅱ板层电镜观察。术后SZ节段Ⅱ板层的简单终末（小、单突触）、粗细有髓纤维、Ⅰ型复合终末（电子密度较高，会大小不一分布均匀的突触小泡，线粒体量少）和Ⅱ型复合终未（电子密度较低，含大小相近但密度不一的突触小泡，粒线体数量多）均增多。左侧半从上至下（L6、SZ、S4）粗钢有髓纤维，简单终末数、Ⅰ型复会终未均逐步增多（Ⅱ型逐步减少）。右侧半，与术前SZ节相比，L6节的简单终未、细有髓纤维和髓鞘增厚且玻璃样变的粗有髓纤维大量存，同时有对称性突触的小偏平终末出现；S4节则无髓纤维和Ⅰ型复合终天增多，简单终末数减少，Ⅱ型复合终未很少。术后与术前相比，神经元胞质内溶酶体、线粒体、粗面内质网明显增多。线粒体脊变明显；神经胶质细胞胞突内的胶质丝明显增多。上述结果表明：满脊髓半横贯损伤后结构上是增生与演变同时存在，但增生在损伤侧以上和以下的节段及两侧之间有较大差别，即损伤平面以上及对侧半可能是来自后根的无髓纤维和下行的投射纤维的出芽同时发生，而损伤平面以下可能只有来自后根的无阻纤维出芽。
- 孙国刚肖洪文余鸿
- 关键词：电镜
- 医学院新生思维类型的调查研究被引量：2
- 2004年
- 为了研究医学生在思维模式上的群体特征和进行学习上的个性化指导 ,运用 Anthony、John、Bobbi等人的调研量表和图象分析方法 ,调查分析了 180 0余名医学院新生。结果发现医学生思维与学习类型可以划分四个大类 10个亚类 :第一大类为双思维倾向型 ,占 5 6 .17% ,包括抽象而有序的、具体而有序的、抽象而随机的和具体而随机的 4个亚类 ,其中抽象而有序的学生最多 ,达 2 5 .0 0 % ;第二大类是单思维倾向型 ,占 2 2 .4 7% ,包括抽象的、有序的、具体的和随机的 4个亚类 ,其中有序性倾向的学生最多 ,达12 .5 5 % ;第三大类是均衡型 ,占 12 .15 % ;第四大类是对称性离散思维类型 ,占 9.2 1% ,包括沿纵、横坐标轴离散的 2个亚类。同时发现医学生群体上的思维指向性以有序性最强 ,且有比较明显的性别差异。
- 孙国刚叶学良陈明模聂红艺万礼仪
- 关键词：医学生思维类型教育心理学
- 根据医学专业课特点进行学习指导的教学研究——系统解剖学的评论性思维合作教学法实验研究被引量：4
- 2000年
- 将医学学习指导的科学原理运用于系统解剖学教学中 ,把学员式评论复习、精讲性主导教学、合作式自主学习、自学指导同科学思维、认知技能、记忆能力的培养有机地结合在一起 ,创立了系统解剖学的评论性思维合作教学法。它能够使绝大多数需要指导的医学生 (系统解剖学教学中占总人数的 77.0 5% )在各方面受益 :1显著地促进医学生特有的形态学认知技能水平的提高 ,使 76.54%的学生得到充分的技能培养 ;2促进医学生解剖学知识量的增加 ,促进医学生理论思维与表达能力的培养 ,可使 40 .59%的学生理论知识和思维表达能力明显提高 ,使极差生从传统教学法的 1 0 %以上降至接近于零 ;3有利于医学生学习兴趣、自主学习技能和协作技能的培养 ,使 52 .7%的学生学习兴趣明显提高并长期保持。它表明 ,根据医学学习原理进行分学科系统的学习指导应是各学科教学改革研究中极为重要的领域。
- 孙国刚肖洪文汤力聂红艺
- 关键词：解剖学合作教学法
- 基底外侧杏仁核与海马CA3区参与应激所致大鼠学习记忆能力的降低被引量：1
- 2011年
- 目的：观察应激大鼠的学习记忆和基底外侧杏仁核（basolateral amygdaloid nucleus,BL）与海马内的神经肽Y（NPY）、巢蛋白免疫阳性反应变化及它们的相关性.方法：运用SD大鼠的束缚并倒悬应激模型、Morris水迷宫和免疫组织化学方法,观察急、慢性应激（3d,21d）对大鼠学习记忆能力变化和BL、海马CA3区内NPY、巢蛋白免疫阳性反应的影响.结果：急、慢性应激组和对照组的逃避潜伏期分别为18.27±4.20、20.02±3.02、9.18±3.03,定向航行60s跨越平台次数分别为4.05±1.06、3.13 ±1.37、7.97±1.91;光镜下,急、慢性应激组脑内BL、CA3区的NPY/巢蛋白阳性神经元形态异常;急、慢性应激组和对照组脑内NPY、巢蛋白免疫阳性物积分光密度测定值,在BL内分别为1.07±0.53、1.01±0.46、2.77±0.83和1.13±0.42、0.94±0.50、2.89±0.48,在CA3区内分别为2.20±0.45、3.41±1.20、11.90±0.87和2.44±0.30、3.95±1.24、9.33±0.86.结论：急、慢性应激组大鼠的学习记忆能力降低,而且同BL和海马CA3区内的NPY/巢蛋白阳性神经元受到损害有关.
- 范光碧陈波孙国刚萧洪文聂业
- 关键词：应激基底外侧杏仁核海马巢蛋白学习记忆
- 系统解剖学的评论性思维合作教学法的研究
- 1999年
- 孙国刚肖洪文等
- 关键词：系统解剖学合作教学法
- 普通高校新生成才学习的关注焦点与对策探析
- 本文通过对大学生成才学习指导课程的课堂自主选题与分组讨论资料进行统计分析,发现大一新生所关注焦点问题的主要群体性特征:首先,高校新生对于自身首要关注的成才问题有清醒、积极认识的总比例仅约40％,大部分新生对这些问题认识欠...
- 聂业何超李蔓薇孙国刚
- 关键词：大学生职业规划教育
- 文献传递
- 论毛泽东哲学思维模式的发展过程被引量：1
- 2004年
- 毛泽东哲学思维模式是马列主义理论内核的辩证逻辑思维的中国化产物 ,其发展的社会性实践基础是有中国特色的共产主义群众教育模式。毛泽东哲学思想的体系和指导地位的形成同有中国特色的马列主义思想认识路线的确立相伴随。
- 聂红艺李文崇孙国刚
