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刑警职业紧张和紧张反应研究被引量：4: 2002年; [目的 ]研究刑警的职业紧张和紧张反应程度。 [方法 ]应用职业紧张量表 (OSI R)对 191例刑警和 2 2 0例对照人群进行测试。 [结果 ]①刑警组的职业任务和紧张反应得分均显著高于对照组 ,而应对资源得分低于对照组 ,组间差异都具有统计学意义 (P <0 0 1)。②职业任务分析显示 ,刑警组在任务不适、任务模糊、任务冲突、责任感五个子项上的得分较对照组高 (P <0 0 1)。任务过重和工作环境两项的得分无统计学差异。③紧张反应分析结果显示 ,除人际关系紧张反应外 ,业务、心理和躯体紧张反应三个子项得分刑警组均显著高于对照组 ,具有统计学意义 (P <0 0 1)。④刑警组应对资源各子项 :娱乐休闲、自我保健、社会支持和理性处事四项得分均显著低于对照组 (P <0 0 1)。 [结论 ]刑警职业紧张和紧张反应显著增高。针对刑警的紧张源 ,应采取有效措施缓解其紧张反应 ,增强刑警的应对资源 ,促进和保护刑警的身心健康。; 曾繁华王治明王绵珍兰亚佳; 关键词：刑警

刑警职业紧张和紧张反应研究: [目的]研究刑警的职业紧张和紧张反应程度.[方法]应用职业紧张量表(OSI-R)对191例刑警和220例对照人群进行测试.[结果](1)刑警组的职业任务和紧张反应得分均显著高于对照组,而应对资源得分低于对照组,组间差异都...; 曾繁华王治明王绵珍兰亚佳; 关键词：应对资源刑警; 文献传递

成渝两地专业技术人员职业紧张常模的研制被引量：21: 2004年; 目的　研制成渝两地专业技术人员职业紧张常模。方法　根据《中华人民共和国职业分类大典》 ,采用分层与随机抽样相结合的方法 ,选取成渝两地专业技术人员 2 0 6 4例 ,用职业紧张量表修订版 (OSI R)对其进行测试。结果　 (1)常模人群中男、女性别比例接近 1∶1,平均年龄 (36 .4±9.4 )岁 ;平均工龄 (15 .9± 10 .0 )年 ,以大学 (专 )文化程度为主 ,占 6 3.0 7% ,已婚者占 80 %以上。 (2 )分别制订了专业技术人员的总体常模、性别常模和职业常模。 (3)总体来看 ,男性较女性的职业任务重 ,紧张反应更为强烈 ,差异有显著性 (P <0 .0 1) ;个体应对资源总分两性间的差异无显著性 (P >0 .0 5 )。(4)不同职业在职业任务与个体紧张反应总分及各子项间的差异均有显著性 (P <0 .0 1) ;个体应对资源不同职业间的差异无显著性 (P >0 .0 5 ) ,但子项分析提示社会支持与理性处事两项在不同职业组间的得分差异有显著性 (P <0 .0 1)。 (5 )性别、职业和工龄是影响OSI R问卷结果最多的变量。结论　该常模具有较好的代表性 ,基本能反映成渝两地专业技术人员的职业紧张水平。; 曾繁华王治明王绵珍兰亚佳; 关键词：常模性别女性已婚工龄

成渝两地专业技术人员职业紧张常模的分级标准及应用被引量：16: 2004年; 目的　建立专业技术人员职业紧张的分级评价标准 ,并应用于实践。方法　将职业紧张常模的原始分转化为均数为 5 0 ,标准差为 10的总分 (T分 ) ,根据正态分布原理制订评价标准。结果　 (1)在职业任务和个体紧张反应问卷中 ,T≥ 70分者职业任务过重 ,紧张反应程度过高 ;T值范围在 6 0～ 6 9分者职业任务较重 ,紧张反应程度较高 ;T值在 4 0～ 5 9分者职业任务和紧张反应适度 ;T<4 0分者无职业紧张和紧张反应。应对资源问卷中 ,T <30分者显示应对资源不足 ;T值范围在 30～39分者较为缺乏应对资源 ;T值范围在 4 0～ 5 9分者具有较强的应对资源 ;T≥ 6 0分者显示有很强的应对资源。 (2 )分别制作了总体常模、男性和女性常模初分转换表 ;工程技术人员、卫生技术人员、金融业务人员、法律业务人员、教学人员、新闻出版人员常模初分转换表。根据初分转换表制作了总体得分图表、男性得分图表、女性得分图表和职业得分图表。结论　根据专业技术人员职业紧张常模 ,建立了职业紧张分级标准 ,可对个体及组织进行职业紧张程度评价、职业咨询和干预措施的选择等。; 曾繁华王治明王绵珍兰亚佳; 关键词：常模问卷女性

医师职业紧张及其影响因素探讨被引量：1: 2003年; 目的　了解医师的职业紧张现状 ,探讨导致紧张反应的主要影响因素。方法　应用职业紧张量表修订版(OSI R) ,对某市三级、二级、一级医院医师 2 89名及后勤管理人员 (对照组 ) 319名进行调查。结果　医师组职业任务和应对资源得分均高于对照组 ,差异有显著性 (P <0 0 1)。医师组紧张反应得分高于对照组 ,但差异无显著性。职业任务与紧张反应呈正相关 ,应对资源与紧张反应呈负相关。; 周鼎伦兰亚佳王治明王绵珍曾繁华; 关键词：医师影响因素

医师与教师职业紧张水平及工作能力的比较被引量：22: 2002年; 目的　比较医师与教师的职业紧张水平与工作能力。方法　应用职业紧张 (修订版 ) (OSI R)和工作能力指数 (WAI)两份量表 ,对某市医师 2 89例 ,中小学教师 355例 ,共 644例 ,进行对比研究。结果医师的职业任务和紧张反应均显著高于教师 (P <0 0 1 )。医师组与教师组应对资源总分及WAI得分差异无显著性。职业任务 1项中 ,医师组在任务不适、任务冲突和责任感 3个子项得分较高 ,而教师组在任务过重和工作环境 2个子项得分较高。紧张反应显示 ,医师在业务、心理、人际关系紧张反应 3个子项得分均显著高于教师。应对资源中 ,医师的自我保健及社会支持 2个子项较教师强 ,而理性处事 1项较教师弱。职业任务与紧张反应呈正相关 ,二者均与应对资源呈负相关 (P <0 0 1 )。工作能力与紧张水平、紧张反应及应对资源的相关性在教师组表现较明显 (P <0 0 1 ) ,而医师组却尚未显示出显著意义 (P >0 0 5)。结论　医师职业任务和紧张反应高于教师 ,两组紧张因素各异。随着紧张程度增高 ,教师工作能力显著降低。应针对不同的紧张源 ,从不同角度着手缓解医师和教师的职业紧张。; 曾繁华王治明王绵珍兰亚佳李健; 关键词：医师教师

专业技术人员职业紧张常模及其应用研究: 中国于1999年颁布的《中华人民共和国职业分类大典》将中国职业划分为8个大类,其中第二大类为专业技术人员,其工作均以脑力劳动为主.此次研究首次以该类人群为研究对象,运用职业紧张量表修订版OSI-R(occupationa...; 曾繁华; 关键词：应对资源常模; 文献传递

专业技术人员职业紧张常模的分级标准及其应用: 本文根据<中华人民共和国职业分类大典>建立了成渝两地第二类职业,即专业技术人员的职业紧张常模.为将常模结果用于实践,此次研究拟进一步建立常模的分级评价标准,并对个体及组织的职业紧张水平、主要职业紧张源、个体紧张反应和个体...; 曾繁华王治明王绵珍兰亚佳; 关键词：技术人员心理卫生; 文献传递

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曾繁华