徐献梅
- 作品数：8 被引量：41H指数：3
- 供职机构：浙江师范大学教师教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教更多>>
- 函授教育实行学分制管理模式探析
- 2009年
- 函授教育实行学分制，是函授教育改革的目标之一。实行学分制管理是社会经济发展和函授教育自身可持续发展的需要。对比传统的学年制管理模式，学分制有其独有的优越性。目前高校关于学分制管理模式的理论和实践探索，为函授教育的学分制管理改革提供了理论依据和实践基础。
- 邓叶丽徐献梅
- 关键词：学分制管理可行性
- 高校学分制实施过程中的问题探析被引量：2
- 2007年
- 学分制作为弹性的教学管理制度在高校中普遍推行,是高等教育扩大招生规模后的必然选择。从学年制向学分制的转变,决不是简单改换一种教学管理的方法,而是学校教育理念、办学模式的全面变革。推行学分制是一项系统工程,涉及到诸多因素,包括社会外部条件和学校内部的条件。其全面实施势必引起教学体制、教学内容、教学方法、教学组织形式以及与之相配套的学生管理、后勤服务管理及其他行政管理的一系列变化。
- 徐献梅
- 关键词：学分制教学服务体系
- 论需要层次理论在教师激励机制中的运用被引量：25
- 2005年
- 亚伯拉罕·马斯洛的需要层次理论是研究组织中激励的最著名也是应用最广的理论之一,以生理、安全、社会、尊重及自我实现等五种不同层次的需要来分析人的需要。基于马斯洛的需要层次理论分析了教师的需要,对教师管理进行了理性思考,并提出相应的教师激励措施。
- 徐献梅
- 关键词：教师激励机制自我实现社会
- 班主任学生心理健康的工程师
- 2006年
- 探讨班主任是进行心理健康教育的主要承担者，是学生心理健康的工程师，并对班主任自身的心理健康水平提出新的要求，进一步明确了班主任工作中心理健康教育的内容、途径和方法。
- 徐献梅徐敏娟
- 关键词：班主任心理健康心理健康教育
- 成教学生与普通本科生成就动机的比较分析被引量：5
- 2006年
- 本研究以奥苏贝尔的成就动机构成理论为依据,对274名成教学生和271名普通全日制本科学生的认知进行问卷调查。结果表明:成教学生和普通学生的成就动机水平均是附属内驱力高于自我提高内驱力,而认知内驱力水平最低。普通学生在上述三个构成因素上都显著地高于成教学生。在成就动机影响因素方面,普通学生比成教学生对文凭更有认可的态度,成教学生较普通学生更认为成教学生考试比较容易,而成教学生比普通学生更懂得学习,有更明确的学习目标。
- 徐献梅
- 关键词：成就动机认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力
- 教师授权:促进教师专业发展的策略被引量：8
- 2007年
- 教师授权是实现教师专业发展的重要途径。它可以从意义、胜任感、影响力、自我决定四个方面予以界定。通过教师授权促进教师专业发展的策略,包括促进教师民主参与,进行授权评价,鼓励协同与创新,倡导变革型领导等几个方面。
- 徐长江徐献梅
- 学分制浅议
- 2001年
- 学分制体现了社会价值、个人价值及教育自身发展的价值取向的要求;价值问题是学分制得以不断顺利实施的核心问题;完善学分制工作中首先要解决的问题及设想.
- 徐献梅
- 关键词：学分制社会价值
- 函授教育实行学分制管理模式探析被引量：1
- 2009年
- 函授教育实行学分制,是函授教育改革的目标之一。实行学分制管理是社会经济发展和函授教育自身可持续发展的需要。对比传统的学年制管理模式,学分制有其独有的优越性。目前高校关于学分制管理的探索为函授教育的学分制管理改革提供了理论依据和实践基础。
- 邓叶丽徐献梅
- 关键词：学分制管理可行性
