张士民
- 作品数：15 被引量：18H指数：3
- 供职机构：南京师范大学附属中学更多>>
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- 在变式中拓展 在反思中提升
- 2008年
- 高三数学复习课怎样上?怎样提高复习课的教学质量?笔者认为,高三复习课要"在变式中拓展,以点带面,形成知识网络;要在反思中提升,发展能力,培养创新意识".下面以一节课为例说明具体做法.
- 张士民
- 关键词：余弦定理高三复习正弦定理数学复习课知识网络
- 差异教学的概念阐释与实施策略——以南京师范大学附属中学江宁分校为例
- 2021年
- 差异教学是探讨在常规班集体教学中如何照顾差异,将共性与个性辩证地统一起来的教学思想。南京师范大学附属中学江宁分校把差异教学当作一种理想的教学追求,收集、梳理、研究有关差异教学的论著,厘清差异教学、个别化教学、分层教学的异同,形成符合学校特点的差异教学理念,研制了差异教学基础性课堂教学评价标准和教学模式,开展了多方面的实践探索,拓宽了差异教学的实施途径。
- 张士民李滔
- 关键词：差异教学教学改革
- 基于感性发展理性 培养创新意识——“直线与平面垂直”的教学设计与反思被引量：2
- 2012年
- 创新是民族振兴之源，培养创新型学生是时代发展赋予我们教师的崇高使命．学生创新意识和创新能力培养的主阵地在课堂．在教学中，如何进行教学设计，才能有利于达到培养创新型学生的目标？最近，笔者在上“直线和平面垂直”一课时有一些感受，现整理成文，与同行交流．
- 张士民
- 关键词：创新能力培养教学设计感性
- 用好逻辑起点 深化有限无限——“直线、射线、角”课堂实录与评析被引量：3
- 2019年
- 教学内容苏教版《数学》四年级上册第77-78页。教学目标1.进一步认识线段,认识射线与直线,了解线段、射线和直线的区别;进一步认识角,理解角的含义,能用角的符号表示角。2.通过动手画、想一想,感受直线、射线的无限性,体验过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。
- 朱国军张士民
- 关键词：射线课堂实录逻辑《数学》教学目标
- “求点的轨迹方程”教学实录及反思被引量：2
- 2008年
- “高三数学复习课怎么上？”是数学教学的重要话题．本文纪录了笔者一堂高三复习课“求点的轨迹”的教学过程，并就此谈一些感受，供同行参考．不妥之处，敬请指正．
- 张跃红张士民
- 关键词：教学实录数学教学教学过程复习课高三
- “少教多学”背景下的教学设计——从“两角和与差的余弦”一课的教学设计谈起被引量：4
- 2016年
- 提高课堂质量，一直是永恒的话题。上世纪20年代，叶圣陶先生说过：“在中学里，教师应该逐步少讲，逐步放手让学生自己去学，到中学毕业的时候，学生如果完全可以自己学习了，那才算真的毕业”。顾泠沅教授也坦言：如果要用一句话来概括课堂教学的未来发展方向，那就是“以学定教，少教多学”。
- 张士民
- 关键词：教学设计余弦课堂教学
- 自然生成 促进发展被引量：5
- 2009年
- 概念是思维的细胞，概念教学是数学课堂教学的主要任务．“概念如何生成？”，“概念教学如何促进学生发展？”，通过教学实践，我对此产生了一些思考．
- 张士民
- 关键词：数学课堂教学概念教学教学实践
- 在观察猜想中发现 在探究交流中创造
- 2009年
- 观察、猜想、探究、发现，是高中数学新课改倡导的学习方式．学生在这种学习方式中体验科学研究方法，发展思维能力，提高数学素养，培养实践能力和创新精神．
- 张士民
- 关键词：猜想发展思维能力高中数学数学素养
- “少教多学”的概念阐释及质量保障体系的建构——以南京师范大学附属中学江宁分校为例被引量：3
- 2018年
- "少教多学"是个古老而时新的教学理念。南京师范大学附属中学江宁分校对古今中外有关"少教多学"或与"少教多学"紧密相关的理论进行了收集和梳理,建构了符合学校特点的"少教多学"理论框架,研制了学校一般性"少教多学"课堂教学评价标准和"少教多学"教学模式,并充分发挥了"导学案"在"少教多学"质量保障体系中的作用。
- 张士民
- 关键词：质量保障体系
- 一道例题 一次探究
- 2011年
- 1例题三角形的内角平分线分对边成两段的长度比等于夹角两边长度的比．
- 张士民
- 关键词：例题内角平分线夹角
