张化斌
- 作品数：26 被引量：60H指数：4
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- 关于对省级电大政治理论课程实践教学的思考
- 2012年
- 开放教育的政治理论课是对成人大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,而实践教学是增强学生学习主动性、提高教学的实效性的有效方式。本文以湖北广播电视大学为例,分析省级电大在政治理论课程实践教学过程中存在的问题,提出加强实践教学的建议和对策。
- 郑春玲张化斌
- 关键词：课程实践教学省级电大
- 如何从宏观上把握中国古代史的发展规律
- 1994年
- 中国古代史是文科学生一门重要的基础课。学习本课程的直接目的,是为了增加必要的中国古代史知识,认识中国古代历史发展的基本规律,提高民族自豪感,受到历史唯物主义和爱国主义教育。同时,提高文化素养,提高综合分析问题的能力。中国古代史课程内容丰富,枝蔓繁多,给我们的学习带来了一定困难。如何从宏观上把握中国古代史的发展规律就成为学习这门课的一把钥匙。本文就这个问题从经济。
- 张化斌
- 关键词：中国古代史中国古代历史土地买卖爱国主义教育诸侯王
- 视频媒体在教学中的运用被引量：13
- 2004年
- 多媒体网络系统,以其先进的技术,强大的功能,在教育中得到迅速开发和应用,代表了现代教育技术的发展方向,是教育技术发展的必然趋势。电大是运用多媒体进行远距离教学的开放性的大学,运用现代化的教学手段进行教学是一大优势。本文结合《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学实际论述了视频媒体在教学中的运用方法和应注意的问题。
- 张化斌
- 关键词：视频媒体教学手段
- 我国人力资源发展的对策研究被引量：1
- 2005年
- 经济全球化趋势加速了人才国际化的进程,对我国人力资源发展既带来了机遇,也提出了挑战。研究我国人力资源发展中的问题与对策,是时代提出的要求,对于我们进一步认清国际国内人力资源发展的形势和要求,促进我国人力资源的发展,乃至于促进社会主义现代化建设有重大的意义。
- 张化斌
- 如何从宏观上把握中国古代史的发展规律(下)
- 1994年
- (二)专制主义中央集权的发展汉高祖刘邦建汉之初,中央机构继承秦制,在地方上则实行"郡国并行"制。一方面设郡,另一方面分封同姓子弟为王,建立诸侯国。诸侯国后来逐渐形成割据一方的地方势力。为削除地方势力对中央的威胁,文帝采纳贾谊"众建诸侯而少其力"的建议,分割诸侯国。景帝采纳晁错"削藩"的建议,削减诸侯王的封区。景帝平定"七国之乱"后,下令取消诸侯王的治民权。
- 张化斌
- 关键词：中国古代史诸侯王诸侯国汉高祖刘邦三省六部制
- 《行政管理学概论》复习提纲(下)
- 1996年
- 第七章财务行政本章的主要内容有:1.财务行政概述。2.预算制度。3.会计制度、决算制度和审计制度。一、财务行政及其特性我国的财务行政是指各级财政部门,按照我国的经济发展要求,根据党的路线、方针、政策和国家法律对财政和收支过程实施的组织、协调和监督的活动。其特性有:1.广泛性。2.人民性。3.生产性。4.计划性。5.政策性。二、财务行政的基本任务1.筹集资金。2.分配资金。3.协调平衡。4.审计监督。三、财务行政的地位和作用1.为国家管理提供物质保证。2.控制与监督国家行政的经济活动。3.促进国家精兵简政和节约资金。四、预算制度1.国家预算的种类、内容、体制。2.预算的基本原则。以党和国家的方针政策为依据;以国家经济计划为基础;收支平衡;量入为出;开源节流。五。
- 张化斌
- 关键词：行政决策行政管理职能行政管理法制化行政效率行政管理法规
- 论现代远程教育的德育特点被引量：1
- 2002年
- 以网络为主要手段的现代远程教育的教育对象和教育方式都出现了新的特点,远程教育作为现代高等教育的重要组成部分,其作用和影响越来越大。根据现代远程教育的特点,发挥现代远程教育的优势,搞好德育工作是个重要且需要长期研究的课题。本文论述了现代远程教育德育的政治性、系统性、开放性、实践性等特点。
- 张化斌
- 关键词：现代远程教育德育教育对象政治性开放性
- 《中国古代史》重点问题提示
- 1995年
- 1.商鞅变法的背景、内容、意义秦国在商鞅变法前,封建土地私有制有一定发展,社会有一定进步,但基本上是一个保守的领主贵族居统治地位的国家,政治较黑暗,国力薄弱,在各国竞争中处于不利地位。关东的大国看不起秦国。秦孝公即位后,决心彻底改革,任用商鞅,进行变法。主要内容:政治方面彻底废除世卿世禄制,建立新的封建主义中央集权制,包括制定十二级爵、实行县制、实行什伍制度。经济方面以废除"井田制"、发展土地私有制为重点,包括废井田,开阡陌、重农抑商、统一度量衡。社会方面主要推行小家庭政策,以利于增殖入口,征发徭役和户口税等。商鞅变法基本上确立了土地私有制和郡县制、促使秦国富强,使秦国逐渐成为战国后期最强大的国家,为秦统一中国奠定了基础。
- 张化斌
- 关键词：土地私有制商鞅变法中央集权制秦统一中国科举制
- 高职院校开设中国传统文化课程存在的问题与对策被引量：17
- 2014年
- 当今全球化竞争的核心要素,是科技、文化的载体——人才,高等教育是培养人才的主要阵地,而高职院校作为高等教育的一个层次,也必须加强大学生的人文素质教育,促进大学生的全面发展。高职院校开设中国传统文化课程既是时代发展和社会进步的需要,也是大学生成长成才的需要,更是广大高职院校应当承担的责任。当前,高职院校对开设中国传统文化课程大多没有给予应有的重视。本文对高职院校开设中国传统文化课程的必要性、存在的问题予以探讨,并提出相应建议,以促进弘扬中华传统优秀文化,培养大学生良好人文素质教育工作的开展。
- 张化斌汤传文
- 关键词：高职院校传统文化课程建设
- 中国古代史的主要内容
- 1995年
- 第一编原始社会(约前170万年——公元前21世纪)原始群。前期:元谋人、蓝田人、北京人、金牛山人。后期:马坝人、长阳人、丁村人。氏族公社。母系氏族公社初期:柳江人、河套人、山顶洞人。母系氏族公社发展时期:河姆渡文化、仰韶文化、细石器文化。父系氏族公社:大汶口文化、龙山文化、农村公社、私有制的产生、禅让时代。第二编奴隶社会(公元前21世纪——前11世纪)夏朝。禹建夏朝、王位世袭制、'贡法'、夏桀无道。商朝。成汤建国、盘庚迁殷、青铜业和青铜器、甲骨文和铜器铭文、'人牲'和'人殉'、武王伐纣。第三编(上) 封建领主制社会(公元前11世纪—前221年)
- 张化斌
- 关键词：古代史原始社会奴隶社会民族关系赋役制度
