汤传文
- 作品数：14 被引量：35H指数：3
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- 高职思政课教学评价中的学生评教分析被引量：3
- 2014年
- 当学生评教被越来越多的高校纳入到教师考核指标里以后,思政课上的好与不好很大程度上也开始取决于学生评教的反馈信息。高等教育界对思政课的学生评教,争议也越来越大,而相对于学生层次较低的高职院校而言,这种争论更加突出。高职院校开展的对于思政课的学生评教效果如何,主要从两个方面来分析,一是学生是否有能力进行有效的教学评价;二是教师对于学生评价是什么样的回应结果。从此两点出发,结合学校实践对高职院校思政课的学生评教进行了一定的分析,无论是学生还是教师层面,对评教的有效运行都有诸多消极因素存在,使得评教的效度大打折扣。
- 汤传文
- 关键词：高职思政课学生评教
- 大班环境下高职思政课的教学与管理被引量：1
- 2012年
- 伴随着高等教育的大众化,大班教学成为当前众多高职院校思想政治理论课教学的普遍模式,此模式教学的现状不容乐观,普遍存在着学生学习热情缺乏,教师课堂教学组织管理难度大,教学效果降低以及教学考核评价困难等问题,作为大学生思想政治教育的主阵地,思政教师必须对症下药,结合大班教学的现实条件,创造多样化的教学手段,灵活教学,以期提高思政课的教学效果。
- 汤传文
- 关键词：大班教学思政课教学
- 武汉文化资源融入思政课教学的路径研究
- 2017年
- 思想政治理论课长期以来都被视为是一门的意识形态类课程,被社会大众固化为"政治课"的单一形象,对于个性特征较强的当代大学生而言,则被习惯性的视为了枯燥的理论灌输课程。立足思政课教学与武汉地域文化的接轨,实现课程教学与地方文化传播的双赢结局,在教材选编、课程设置、社团建设、实践模式、教师队伍等方面构建武汉文化资源融入课程教学的多重路径。
- 汤传文
- 关键词：思想政治理论课
- 武汉优秀文化资源融入高校思政教育的思考被引量：1
- 2015年
- 思想政治理论课程的教学一直以来因为其浓重的理论化教学特点,致使其教学效果广为诟病。大力挖掘和利用地方实际资源,让理论与身边现实结合,无疑对提高思想政治理论课的教学效果具有重要价值。武汉作为历史名城、华中重镇、大爱之城,坐拥丰富的近现代史资源、爱国名人文化、荆楚文化、众多道德模范等实际资源。对武汉本土历史文化加以挖掘利用,使之融汇于课堂理论教学之中,将会大大拉近学生与思想政治教学的距离,降低理论教学的枯燥性,是提高思政课教学效果的有益途径。
- 汤传文
- 关键词：历史文化资源思政教育教学有效性
- 浅析社会环境对高职道德教育的影响被引量：2
- 2013年
- 高职教育是以培养高级应用型技术人才为目标的高等教育,"实用"是其培养的核心目标,强调既要有过硬的应用技能,也要具备良好的道德素养。"思想道德修养与法律基础课"是对高职学生进行道德教育的重要阵地。道德来源于社会、来源于实践,因此道德教育也就必然与社会环境有着割不断的联系。然而在具体的思想品德教育工作中,道德理论教育频频与社会环境不相吻合,使得高职学生发现课堂的理论内容与社会实践不能很好的兼容,导致高职学生对于德育课程持有较大的抵触情绪。
- 汤传文
- 关键词：高职道德教育社会环境
- 对新时代高职院校思想政治理论课实践教学的思考被引量：3
- 2020年
- 从课堂走向社会,从理论走向现实是实现高质量思想政治理论课建设的重要一环,只有在实践中加以检验和内化,才能实现培育时代新人的重要使命。当前思想政治理论课实践教学的高职困境主要表现为:对实践教学的价值意义认识不足,实践教学的运行管控机制建设滞后,考核评价制度不健全,实践教学队伍的规模不足,创新能力有待提升。因此,实施有效的实践教学,需要充分认识实践教学的时代价值,进行实践教学的各项制度保障机制建设,完善科学的考核评价制度,强化思政课师资队伍建设。
- 汤传文谢贝妮
- 关键词：高职思想政治理论课实践教学
- 高职院校思想政治理论课课程群建设研究——以湖北科技职业学院为例被引量：1
- 2020年
- 从课程群的概念界定入手,基于湖北科技职业学院思想政治理论课“三主三辅”课程群的建设实践,在突破传统思政课课程边界的情况下,重点分析课程群内课程模块的构建、教学内容的整合优化、教学方法和考核方式的改革创新等建设实践,以此在落实立德树人的教育根本任务下,实现课程群教学资源的良性积累,合理化推进课程群师资队伍建设,整体提升思想政治理论课的建设水平。
- 汤传文谢贝妮胡继慧黄雷万若冰
- 关键词：立德树人思想政治理论课课程群建设
- 高职院校《形势与政策》课程的实施现状与发展策略
- 2015年
- 自教育部开始实施新课程方案以后,各个高职院校也纷纷以各种教学形式开设形势与政策课程,其定位是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程,通过教学使当代大学生对国内外形势和国家大政方针有一个正确和全面的了解与认识,具有不可替代的重作用。但是由于高职院校的办学方向以及实际的学生学习情况,课程实施相对与本科院校而言,略显不足,这就要求必须摸索出契合实际的对策,才能对高职院校《形势与政策》课程的建设发展对症下药。
- 汤传文
- 论高职院校思政课教师教学自信的重要性及实现途径被引量：2
- 2015年
- 教学自信是提高思政课教师的教学效果,达成课程教学目标的必要因素。但是目前在大部分高职院校,由于社会环境、学校定位、学情不良、职业倦怠等因素的影响,思政课教师的教学自信存在明显的弱化倾向。不断学习积累,提高知识认知深度和广度,建立知识自信;加强社会实践,拓展教学空间,提供实证自信;优化工作发展环境,培育职业自信都是提高高职院校思政课教师教学自信的有效途径。
- 汤传文
- 关键词：高职思政课教师
- 高职大学生对武汉文化的认知及关注倾向研究被引量：2
- 2016年
- 研究采用调查问卷的方式,以500名在武汉就读的高职大学生为调查对象,就其对武汉文化的认知水平以及关注倾向进行了数据采集。就采集的数据结果而言,高职大学生对武汉的文化认知水平较低,且无论是从生源属地来看,还是从专业分类来看,个体差别并不明显。对于武汉文化的关注倾向,因为高职生具有的自身学习特点、性格、价值观等因素,以及现代快餐消费文化的流行,明显倾向于具有娱乐和欣赏价值的文化领域。
- 汤传文
- 关键词：高职大学生
