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尹园: 作品数：11 被引量：44H指数：5; 供职机构：江苏省肿瘤医院更多>>; 发文基金：江苏省预防医学科研基金江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学自动化与计算机技术更多>>

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住院肿瘤病人医疗服务利用与经济负担分析被引量：11: 2012年; [目的]分析住院肿瘤病人的医疗服务利用、费用情况,为加强医疗服务管理和费用评价和控制,减轻病人负担,提高医疗工作效率提供可靠依据。[方法]通过医院信息系统(HIS)抽取某三级甲等肿瘤专科医院2010年全部出院病人的医疗服务利用和费用数据,对病人基本信息、医疗服务项目应用及其收费情况进行分析。[结果]2010年全院共有出院病例10 554例,出院22 932人次;共诊治疾病574种,利用医疗服务项目4 565种,每例平均出院2.2次,平均住院日14.6天/人次,平均医药费用20 927.22元/人次。[结论]肿瘤专科医院各科室住院病人和各病种住院病人的医疗服务利用与费用具有差异,对住院肿瘤病人的医疗服务利用与收费评价和控制,应针对各科室、各病种和各个医疗环节分别进行。; 尹园王守慧顾慧季花任凯林海涛张敏丁晔周守君; 关键词：肿瘤住院病人医疗服务利用经济负担

放疗专业住院医师规范化培训考评体系的构建被引量：2: 2020年; 目的探讨肿瘤放射治疗专业住院医师规范化培训考评体系的构建。方法采用文献研究法、专家访谈法、德尔菲法,初步建立肿瘤放射治疗专业住院医师的改良培训模式,运用双向选择法及问卷调查法进行评价。采用SPSS 16.0版统计软件对本基地学员与其他基地学员规范化考试成绩行t检验。结果两组学员、临床教员对基地教评体系评价调查问卷,试验组学员满意度为80.77%(21/26)、教员满意度为66.67%(14/21);对照组学员满意度为54.55%(12/22)、教员满意度为52.94%(9/17)。本基地学员的规范化考试成绩(77.89±14.83 vs.72.45±18.78,P<0.05)、临床技能操作水平得分(83.01±12.67 vs.77.34±15.11,P<0.05)及沟通能力得分(85.94±9.33 vs.81.76±11.19,P<0.05)均优于其他基地学员。结论肿瘤放射治疗专业住院医师规范化培训考评体系与传统模式相比,培训效果有较明显的提升,但仍需在实践应用中持续改进。; 鲍婷婷尹园林海涛宋丹; 关键词：肿瘤住院医师

一种便于观察的实验室多功能拍照装置: 本实用新型涉及实验室拍照领域，具体地说，涉及一种便于观察的实验室多功能拍照装置，包括壳体、样品台基座、升降螺柱、紫外线灯条、样品台和分隔板；壳体上方设有上壳，样品台基座通过升降螺柱设置在壳体内部，样品台基座上方设有样品台...; 许龄木尹园胡梦雨汪哲名姜爱仁

带教老师同质化培训对医学生实践成绩的影响: 2023年; 目的探讨带教过程中带教老师实施同质化培训对医学生实践成绩的影响情况。方法选取2019年12月—2021年11月于江苏省肿瘤医院参与规培及实习的学生162名,依据规培批次不同分为研究组、对照组,各81名,对照组给予常规带教;研究组在对照组基础上给予带教老师同质化培训带教,比较两组临床综合能力、理论及实践考核成绩及教学满意度。结果培训前,两组学生综合能力得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,两组综合能力均高于培训前,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组培训后的理论考核成绩、实践考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,研究组学生教学满意度(93.83%)高于对照组(64.20%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论带教老师同质化培训可提升医学生的综合能力,并有效提高其出科理论及实践能力,改善教学满意度,该模式可为今后医学生的带教改进提供借鉴。; 沈继英尹园胡云徐维章汪哲名胡梦雨许龄木蔡宏宙; 关键词：带教老师医学生教学满意度

基于问题式学习的医学模拟教育在规培生带教中的应用价值分析被引量：1: 2022年; 目的分析基于问题式学习的医学模拟教育在规培生带教中的应用价值。方法2019年1月—2020年12月选取南京医科大学附属肿瘤医院79名规培生参与研究,通过抽签方式分组,对照组39名规培生采取常规教学,观察组40名规培生采取基于问题式学习教学,对比不同教学方式下的成果,分析学生的满意度,并对教学方式进行评估。结果在不同教学方式下,观察组理论知识成绩、病例分析及实践操作成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组中,100.00%的学生认为本组教学方式有利于提升学习积极,95.00%的学生认为本组教学方式有利于降低学习难度,97.50%学生认为本组教学方式有利于调动自主能力,和对照组比均较高,差异有统计学意义(P<0.05);在不同教学方式下,观察组团队协作、师生沟通、实践能力培养3项教学效果满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于问题式学习的医学模拟教育在规培生带教中有利于培养其综合能力,提升其学习积极性,降低学习难度,学生满意度较高,值得使用。; 尹园胡梦雨汪哲明许龄木姜爱仁徐维章沈继英蔡宏宙; 关键词：问题式学习医学模拟教育带教教学效果

肿瘤放射治疗专业住院医师规范化培训新模式及考评体系的构建与实施效果被引量：6: 2020年; 目的:构建肿瘤放射治疗专业住院医师规范化培训(以下简称"住培")的新模式及考评体系,并对其实施效果进行评价。方法:2016年6月1日至12月31日,江苏省肿瘤医院采用文献研究法、访谈法及德尔菲法建立肿瘤放射治疗专业住培的新模式及考评体系,并在江苏省肿瘤医院(以下简称"本基地")78名住培学员中实施。通过问卷调查收集本基地78名住培学员和21名教职人员对新培训模式的评价,比较本基地78名住培学员与使用传统培训模式的江苏省卫生健康委员会认定的肿瘤放射治疗专业其他住培基地的同期80名住培学员的住培理论考试成绩、临床操作技能考试成绩和沟通能力考试成绩。结果:新模式实施效果的问卷调查中,本基地住培学员满意度为76.3%(58/76),本基地教职人员满意度为66.7%(14/21)。与其他基地住培学员比较,本基地住培学员的住培理论考试成绩[(77.89±14.83)分比(72.45±18.78)分, P=0.045]、临床操作技能考试成绩[(83.01±12.67)分比(77.34±15.11)分, P=0.012]及沟通能力考试成绩[(85.94±9.33)分比(81.76±11.19)分, P=0.011]均优于其他基地学员,差异有统计学意义。结论:住培学员和教职人员对肿瘤放射治疗专业住培的新模式和考评体系比较满意;与传统模式相比,新培训模式有助于提高住培学员的住培理论考试成绩、临床操作技能考试成绩及沟通能力考试成绩。; 鲍婷婷尹园林海涛宋丹; 关键词：住院医师规范化培训考评体系

新专业建设下附属医院教学档案规范化管理的探讨被引量：1: 2021年; 本文以作者单位为例,研究探讨集医疗、教学和科研为一体的新专业建设下的专科附属医院,如何提高教学资料管理意识和水平,充分发挥教学档案在提高教学质量以及创建一流本科专业中的重要作用。; 尹园何侠胡梦雨狄新怡王婷婷; 关键词：教学档案档案管理

某三级肿瘤专科医院肺癌住院医药费用与影响因素分析被引量：7: 2015年; [目的]分析肺癌患者住院费用的特点,探索影响肺癌患者住院费用的主要因素。[方法]抽取某肿瘤专科医院2005～2011年期间全部肺癌患者HIS系统资料。[结果]2005～2011年间肺癌患者住院天数逐年下降,但日均住院费用逐年增长,累计增长73.6%;人次均住院费用为20 172.13元,其中药费13 067.41元,占64.78%。多元逐步回归分析显示药品比例、是否手术、出院年份、职业、病人来源和支付方式等因素对住院费用有较大影响。[结论]肺癌患者直接经济负担沉重,应加强改革,建立住院医药费用合理形成和调控的长效机制。; 徐张燕周守君季花顾慧任凯林海涛丁晔尹园; 关键词：肺癌住院病人医药费用影响因素

肿瘤专科医院出院病人医药费用构成及其变化分析被引量：3: 2016年; 目的研究医疗卫生政策,特别是"以药养医"体制对医疗收费及其构成等医院行为的影响,为当前的公立医院改革提供参考。方法抽取某三甲肿瘤专科医院2005年至2011年全部出院病例进行医药费用、费用构成和构成变化趋势分析。结果 7年中住院病人平均医药费用19 283.9元/人次;2005年至2011年累计增长28.2%,扣除物价上涨因素累计增长7.2%。特别是药费和治疗费的构成比波动较大,两者呈完全相反的变化。结论医疗卫生政策性的干预对医药费用控制的效果极其明显,但又容易受到多方面因素的影响。公立医院改革需要破除"以药养医"机制,肿瘤专科医院更有必要克服对药物过度依赖的弱点。; 路平周守君季花顾慧任凯林海涛丁晔尹园徐张燕; 关键词：医药费用构成比住院病人医药卫生体制改革

PBL联合CBL教学法在临床医学课堂教学中的效果探讨被引量：9: 2022年; 目的探讨问题导向学习(problem based learning,PBL)教学法联合以病例为基础教学法(case-based learning,CBL)在临床医学课堂教学中的应用效果。方法选取2019年3月-2020年11月4个学期本科生87名为研究对象。随机分为试验组和对照组,按照授课模式的不同,试验组43名采用PBL联合CBL教学方法;对照组44名用传统常规教学方法。在阶段性授课结束后分别对每人进行教学质量评估。结果试验组理论考试成绩为(86.51±2.50)分,对照组理论考试成绩为(84.43±2.45)分,将试验组理论考核成绩与对照组理论考核成绩进行比较,发现前者高于后者,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生的课堂表现能力的提高明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的教学方式满意度评分为(85.93±2.69)分,对照组教学方式满意度评分为(81.90±2.86)分,试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合CBL教学可显著提高学生学习兴趣,掌握更多学习内容,更能以临床思维来发现并解决问题,明显提高教学效果。; 任昭军李秀娟尹园; 关键词：PBL CBL 本科生教学教学法教学效果

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