孙德芳
- 作品数：46 被引量：253H指数：11
- 供职机构：杭州师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题国家社会科学基金浙江省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学交通运输工程哲学宗教机械工程更多>>
- 论教学策略的学生意志取向被引量：2
- 2015年
- 教学的基本精神之一就是培养学生进取的意志品质,然而当今过度的教学关怀,缺失的意志培养,造成学生意志力的薄弱,使学生成为容易受伤的群体。为了提升学生良好的意志品质,就要深入理解意志活动的内在机制,这是意志培养教学策略提出和执行的客观依据。因而,可以通过基于理想与信念的激励策略,基于逆境的掌握取向策略,基于组织纪律的约束策略,基于元认知的调控策略和基于合作理解的团队辅导策略来实现。
- 孙德芳
- 关键词：教学策略意志培养
- 论教师学习的校本领导策略
- 2013年
- 随着《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的颁布与实施,学校发展面临新的机遇与挑战,作为本源性问题的教师学习是应对学校教育变革的核心与关键。学校领导者应立刻行动起来,解决学校发展的本源性问题,力争把权力归还给教师,让教师自主学习;丰富学习资源,让教师学习由"外援"走向"外源";巧设任务,为教师学习提供操作性支架;张扬个性,形成教师独特的教学风格;树立榜样,对教师进行文化引领;创设共同体,让教师在团队学习中体验成功。
- 孙德芳
- 关键词：教师学习教师发展
- 提升学生课堂选择水平的教学策略
- 2014年
- 提升学生的课堂选择水平是课堂教学的重要策略,是当今课堂教学改革深入推进的必然选择。赋予学生课堂选择权力,让学生学会承担选择责任,给学生提供课堂选择机会,让学生积极参与课堂选择实践是提升学生课堂选择水平的重要策略。
- 孙德芳
- 关键词：课堂学习
- 缩小城乡教师学力差距的文化路径
- 2013年
- 文化因素是造成中国城乡教师学力差异的深层原因,积极发挥城乡教师的文化影响力,创建城乡教师平等的文化环境,树立城乡教师共同发展的价值取向,应该成为缩小城乡教师学力差距的基本文化路径。其实,城乡教师学力差距缩小的过程,就是文化变迁的过程,就是中国教育前进的过程。
- 孙德芳
- 关键词：城乡教师文化路径
- 选考选课选学育人方式改革的逻辑理路、现实困境与优化策略被引量：1
- 2022年
- 普通高中选考选课选学育人方式改革遵循发展核心素养目标导向、赋权学生自主选择转向、革新教学组织走班常态的逻辑理路。为解决选考选课选学博弈中兴趣、学业水平与未来专业的匹配困境,考为导向“变”与“不变”的教、学、考一致性矛盾以及综合素质评价的“重”与“轻”的理想与现实冲突,要达成价值共识指向学生健康成长成才的选考引导,落实素养优先满足核心素养发展的五育课程融合,坚持学习为要推进信息技术支撑的精准教学变革,推进评价撬动构建综合素质导向的特色育人格局。
- 孙德芳
- 关键词：课程教学改革
- 教师学习研究:基点、论域与方法被引量：11
- 2010年
- 教师学习研究实现了从隐性向显性的基点转换,更新了教师学习的研究论域,凝聚了"形而上"与"形而下"的研究方法,昭示了教师学习研究的意义与价值,使人们更加关注教师的生存、发展与学习的关系,从而为提升教师的学习力、生存力与发展力奠定理论基础,预示着教师学习研究已开始走向实践取向。
- 孙德芳
- 关键词：教师学习
- 保障农村教师发展的国际经验被引量：17
- 2012年
- 农村教师的生存与发展是教育质量提升的关键因素,世界上许多国家在农村教师发展保障机制上摸索出了特有的经验。在社会保障方面,不仅有教师社会地位的保障,也有经济待遇保障和专业奖励性保障,其中经济待遇保障包括农村任教津贴、农村任教奖励津贴。在农村教师发展专项计划方面,不仅有农村教师培训计划、新任教师支持计划,也有优秀教师任教农村计划。此外,高校与中小学专业合作模式、农村教师定向培养模式、农村教师"自我成长"策略及农村教师交流机制等相关经验,对当今我国保障农村教师发展具有重要的借鉴意义。
- 孙德芳
- 关键词：农村教育农村教师
- 林正范：与共和国同龄的教育追梦人
- 2019年
- “林老师、林校长、林教授、林所长、林院长、林理事长……”几十年来,变化的是一个又一个叠加的称呼,不变的是一份难解的教育情缘与情怀。他是林正范,他是很多人的老师的老师,他的名字在浙江教育大地上如雷贯耳。这十年,作为杭州师范大学东城教育集团的掌门人,他又成为几千名孩子心中和蔼可亲的“林爷爷”。
- 孙德芳
- 关键词：共和国老师理事长校长孩子
- 教师学习:从学院式到现场式被引量：15
- 2016年
- 教师学习在目前已经成为一个研究热点,它对教师的专业发展起着日益重要的推动作用。教师学习从学院式走向现场式有其深刻的历史背景、现实原因与理论假设。与此同时,世界发达国家曾经积累了较为丰富的理论与实践经验,其从大学主导的"学院式"学习发展到大中小学共建的"现场式"学习以及中小学独唱的"现场式"学习,为我国教师学习的场域转换提供了方法论指导:化解"学院"与"现场"的二元对立,指向教师学习的层级需求,面向教师的终极发展。
- 孙德芳周亚东
- 关键词：教师学习教师专业发展
- 教师学习的生态现状及变革走向被引量：35
- 2011年
- 通过对全国东、西、中部三大区域五个省份11所中小学教师学习的生态现状的问卷调查发现:教师对学习有了较为积极的认识,学习不再仅仅是外在驱动,更重要的是为了教师自我更新和学生成长;教师学习时间上存在性别差异和学科差异,学习内容上存在性别、职称、学科与学校层次差异;各级培训效果低下,支持政策针对性不强。因此,要尊重教师学习的生命本质,张扬教师学习的主体性,关注教师学习的适切性,并为教师提供多样的学习资源,从而实现教师学习的根本性变革。
- 孙德芳
- 关键词：教师发展教师学习生态现状
