林正范
- 作品数：41 被引量：402H指数：12
- 供职机构：杭州师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学哲学宗教更多>>
- 养成正确的教育理念是师资培养的关键被引量：2
- 2000年
- 当前中国教育存在不少问题 ,原因之一是因为教师缺乏正确的教育理念 ,导致言行的失范、失控。因此 ,我们认为教师教育理念的缺失是现存教育问题的重要原因之一 ,而这样的教师又是由传统的师资培养体制造就的。要改变这一现状 ,教师教育理念的确立是关键 ,并且至少有
- 林正范许小平
- 关键词：教育理念师资建设教师
- 农村教师的生存发展现状及政策建议被引量：27
- 2014年
- 通过对浙江、河北、四川3省15个县市的农村教师发展现状进行问卷和访谈调查,发现农村教师目前生存保障条件不足,尤其是经济压力较大、住房困难突出;农村教师工作投入,业务工作自我感觉良好,但教学任务繁重、学科结构不均衡等情况明显;农村教师在专业培训方面形式不够多样、时间不够充分。教师们对政府尤其是地方政府出台与落实相关政策的期望较高。基于此,提出如下促进农村教师良性发展的政策建议:在保障性政策方面,完善农村任教津贴与奖教津贴制度、建立专业奖励性制度等,以保障教师安心在农村任教;在发展性政策方面,完善流动制度与退出补充机制,优化队伍结构,并且通过制定专项计划、引导高校定向支持培养、建立自我成长的战略机制等,促进农村教师队伍整体发展。
- 孙德芳林正范
- 关键词：农村教师
- 中外师范教育与师资培养途径之比较研究被引量：13
- 2000年
- 本文以世界师范教育发展的历史为背景 ,从三个根本方面对亚太、欧美等地的师资培养途径进行比较分析 ,对我国师资培养实践中出现的一些具有代表性的观点进行了细致的理论分析 ,为 2
- 林正范贾群生
- 关键词：师范教育师资培养途径
- 领导权力结构浅析
- 1986年
- 领导权力的结构要素。主要包括职权、威信和信息沟通能力三个方面。职权。一位厂长、校长可以拥有某种旁人所没有的影响力。一位处长、科长也可以运用某种力量影响,改变下级的行为。但不处于厂长、校长或处长、科长等特定位置上的人。就不具有这种特定的影响力。这种特定的影响力,我们称之为职权。职权取决于领导者在组织中的地位,它是一种“位置的权力”。职权受正式的社会法律制度的支持。也受到以社会权力为后盾的非正式社会规范的支持。可以说,职权是法定的权力。有了职权,领导者才可以在法定的范围内要求组织及其成员这样或那样行动。如果组织及其成员不按照他的要求行动,他就可以运用职权强制组织及其成员按其要求去做。相反,如果组织及其成员认真地按其要求而行动。
- 陆有德林正范
- 关键词：领导权力信息沟通社会法律社会规范领导职位社会权力
- 国外高等专科教育的特点与发展
- 1994年
- 国外高等专科教育的特点与发展杭州大学林正范国外高等专科教育从五、六十年代以来获得快速发展，其办学方式具有许多值得注意的特点。研究与介绍国外高等专科教育的特点与发展，对于促进我国高等专科教育的进一步发展，具有重要的现实意义。一、国外高等专科教育的类型与...
- 林正范
- 关键词：高等专科教育职业教育学历教育高中毕业生课程设置
- 论高校师生的心理和谐与思想教育效果
- 1989年
- 高校教师肩负着学生思想教育的光荣职责。要增强思想教育的效果,教师应当注重在师生间创造良好的心理气氛,使思想教育在良好的心理环境中进行。为了创造思想教育的良好心理环境,教师应该主动实现教师与学生间的心理和谐。所谓师生的心理和谐,是指师或生对于对方的心理有良好的了解,不仅在认识到双方心理的相似点时能相互信任,而且在发现双方的心理结构与心理状态不同时,也能互相尊重,愿意以积极的姿态关注对方,努力从对方的角度去理解对方的认知与思维方式,理解对方的兴趣、爱好、理想、信念、人生观与世界观等,从中探求共同点。这里。
- 林正范
- 关键词：高校教师大学生心理和谐
- 论“尊师、爱生、崇术、重教”的办学理念
- 2008年
- "尊师、爱生、崇术、重教"的大学办学理念是对大学中基本人群关系(教师与学生)和基本工作关系(教学与科研)要求的反映。"尊师",就是要尊重与依靠教师;"爱生",就是要关爱和激励学生;"崇术",就是要崇尚并发展学术;"重教",就是要重视并促进教学。"尊师、爱生、崇术、重教"只是对大学办学理念的一种尝试性表述。
- 林正范
- 关键词：办学理念
- 高等教育质量概念探析被引量：53
- 1999年
- 本文认为高等教育质量的本质是培养有教养的高层次的社会公民。高等教育的内在质量由本质质量和过程质量两部分组成；高等教育的内在质量与外部目标并非完全一致，高等教育质量因背负了多重的社会原则而变得复杂了。在上述分析的基础上。
- 林正范贾群生
- 关键词：高等教育
- 论高等学校目标管理及其与高校管理体制改革的一致性
- 1988年
- 一、目标管理的主要特征作为一种管理方法,目标管理的主要特征可以简要地表述如下: 1.目标管理是运用目标指导管理过程的一种管理方法。它要求组织中“以一定时间里每个人所应完成的工作成果为目标,每个人盯着这个目标,自觉地进行工作;管理人员以有效实现自己的目标以及部下的目标(这是具体化了的领导工作目标)为中心进行管理”。目标既是制定管理计划的前提,又是上下级在工作中共同努力的方向,还是测量、考评组织中各级成员工作效果的依据。围绕一定的目标开展管理活动,是目标管理的首要特征。
- 林正范
- 关键词：高校管理体制改革管理过程
- 教师行为研究:课程与教学论的重要研究方向被引量：43
- 2006年
- 20世纪,课程论和教学论得到了巨大发展,同时也暴露出实践品性不足的倾向。这种倾向既是课程与教学论发展的一个阶段性标志,也为课程与教学论的进一步发展提供了空间。近年来,课程与教学论的整合研究越来越受到重视,这为增强课程与教学论的实践品性提供了新的思路,也为教师行为研究提供了新的理论基础。教师行为研究是一项实践性比较强的研究,成为课程与教学论整合的一个重要途径,为课程与教学论的发展开辟了一个新的研究方向。
- 林正范贾群生
- 关键词：教师行为教师行为研究课程论教学论课程与教学论
