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吴梦茹: 作品数：13 被引量：84H指数：5; 供职机构：西安交通大学医学院第一附属医院更多>>; 发文基金：天普研究基金陕西省社会发展科技攻关项目更多>>; 相关领域：文化科学医药卫生自动化与计算机技术经济管理更多>>

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急诊医学教学模式改革的探讨被引量：14: 2016年; 急诊医学教学质量对于人民的健康保障而言至关重要,所以,我们应该尽可能提高急诊教学的水平。总结了我院急诊科20多年的教学实践工作经验,探讨了急诊医学教学的独特模式,从而提出急诊医学的教学模式应从以下几个方面进行改革:1急诊医学教学模式应以症状体征为中心进行教学;2降阶梯思维模式应该贯穿在急诊医学教学之中;3应该在急诊医学教学中加强医学生的人文素质教育;4急诊医学教学中应引进及推广PBL教学方法。; 王军吴梦茹杜俊凯; 关键词：教学模式人文精神

一种急诊用心肺复苏装置: 本实用新型公开了一种急诊用心肺复苏装置，包括氧气罐、垫板、支撑杆、凹槽、头部固定带、控制阀、限流阀、输气管、吸气罩、安装板、中空伺服电机、丝杆、胸部挤压机构、导柱，该急诊用心肺复苏装置结构简单，设计巧妙，能代替传统的人工...; 苗常青吴梦茹梁欢王军刘利王凯飞许静屈慧; 文献传递

浅谈急诊科住培教学的医学人文教育与医患沟通培养被引量：20: 2020年; 住院医师规范化培训是培养卓越医师的的关键环节。住院医师医学人文教育与医患沟通能力培养,对医疗工作中的给予患者充分的人文关怀、与患者进行良好沟通、更好地为患者服务至关重要。急诊科住院医师规范化培训是急诊专科人才培养的重要途径。急诊科人文教育与医患沟通技能的培养是急诊科住院医师规培的重要组成部分。然而,目前普遍存在重急救知识、急救技能培养而轻医学人文教育与医患沟通技能培养。因此,急诊科住院医师规范化培训亟待加强人文教育、医患沟通技能的培养。我院急诊科通过合理安排培训内容、采用科学教学方法,加强人文教育、医患沟通技能的培养,使得住院医师急救知识、急救技能与人文素养、沟通能力同步提高,从而取得较好的培训效果,更好地沟通,更好地为患者服务。; 王彩凤许静吴梦茹张炜张蕴璟; 关键词：急诊医学住院医师规范化培训医学人文教育医患沟通

连续性血液净化治疗急性左心衰竭合并肾功能不全的临床疗效评估被引量：4: 2014年; 目的探讨连续性血液净化治疗急性左心衰竭合并肾功能不全的临床疗效及安全性。方法选取2012年1月—2013年12月收治的急性重症左心衰竭合并肾功能不全患者31例,均在常规治疗的基础上行连续性血液净化,比较患者临床转归及各项指标的变化。结果 31例患者治疗后显效18例,有效12例,无效1例,治疗总有效率为96.77%;治疗后患者的心率、血压、血氧饱和度(SpO_2)、左室射血分数(LVEF)、N-末端脑钠肽前体(NT-proBNP)有明显改善,治疗前后比较差异有统计学意义(P<0.05);治疗后BUN、SCr等肾功能指标亦显著改善,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用连续性血液净化方法治疗急性左心衰竭合并肾功能不全有较高疗效。治疗过程中无出血、感染等血液净化相关并发症出现,安全性高,值得临床应用。; 高烨吴梦茹南佳彦张启云; 关键词：连续性血液净化左心衰竭肾功能不全疗效评估

浅谈实习医生临床思维能力的培养被引量：3: 2012年; 临床思维是实施临床决策的前提,是对疾病表现与其本质之间的有机联系的探寻,是临床医生必须具备的能力。医学生进入临床实习后,常会因临床思维的不足带来诊疗工作的因惑。作者从临床思维的培养时期、基础与前提、程序和方法、原则和要点作以叙述,实习医生对此学习、反复实践和体会,形成临床问题思考活动的定势,定格于脑中,临床思维就会自然地被用于认识、分析患者的临床资料,进行疾病的诊疗判断和决策。; 李建忠吴梦茹; 关键词：实习医生临床思维

脓毒症患者血清PCT、hsCRP、BNP与cTnT的关系及临床意义: 目的研究脓毒症患者血清降钙素原(PCT)、超敏C反应蛋白(hsCRP)、B型脑钠肽(BNP)水平与心肌肌钙蛋白T(cTnT)的关系。方法收集本院急诊科2017年3月-2018年3月所收治的90例脓毒症患者作为研究对象,根...; 梁欢高烨苗常青吴梦茹; 关键词：脓毒症心肌肌钙蛋白T

乌司他丁联合连续性肾脏替代治疗对严重脓毒症患者氧化应激水平及炎症因子的影响: 目的研究乌司他丁联合连续性肾脏替代治疗(CRRT)对严重脓毒症患者氧化应激水平及炎症因子的影响。方法将在我科进行治疗的76例严重脓毒症按照随机分组法分为观察组和对照组,对照组进行脓毒症"集束化"治疗和CRRT治疗,研究组...; 梁欢吴梦茹高烨张晓玲; 关键词：乌司他丁连续性肾脏替代治疗严重脓毒症氧化应激炎症因子; 文献传递

PBL教学法在急诊医学教学中的应用被引量：23: 2010年; 以问题为基础的教学法(PBL)是基于临床实际问题、以学生为中心的教学方式。将PBL教学法引入急诊医学教学有助于培养学生自主学习和终身学习的意识,建立急诊临床思维;有利于培养学生实践能力及知识应用能力,提高学习效果。; 吴梦茹; 关键词：PBL教学法急诊医学教学

降阶梯思维在青年医师及进修医师急诊临床教学中的应用被引量：12: 2015年; 目的探讨降阶梯思维在急诊医师临床教学中的应用效果。方法选取2013-2014年西安交通大学第一附属医院急诊科新入青年医师、轮转医师和进修医师共60名,随机分为研究组(32人)和对照组(28人),以胸痛的诊断和鉴别治疗作为教学内容。两组均教授相同的胸痛诊断治疗的教学内容。对照组给予传统教学方法,而研究组进行传统教学时引入降阶梯思维教学。临床实践3个月后分析比较三种可能致命性胸痛患者的诊断确诊时间和医师的考核成绩。结果所有胸痛患者均诊断明确并及时收住入院进行了相应的治疗。其中研究组医师诊断的时间明显较对照组缩短,尤其在主动脉夹层动脉瘤和肺栓塞患者显著(P<0.05);研究组的技能考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论降阶梯思维法有利于培养急诊医师的临床思维,提高了高危患者的检出率,提升了急诊医师识别及处理危重症患者的临床实践能力。; 高烨吴梦茹梁欢苗常青徐秀丽南佳彦王彩凤; 关键词：急诊

前列地尔联合左卡尼汀治疗急性左心功能衰竭合并肾功不全效果观察被引量：9: 2015年; 目的探讨前列地尔与左卡尼汀联合应用对急性左心功能衰竭(简称急性左心衰)合并肾功能不全的治疗效果。方法将97例急性左心衰合并肾功能不全患者随机分为观察组50例和对照组47例。两组均常规基础治疗,静脉滴注左卡尼汀2 g(溶于100 m L 5%葡萄糖中),1次/d;观察组在此基础上观察组静脉推注前列地尔10μg(溶于10 m L生理盐水中),1次/d;两组疗程均为7 d。两组于治疗7 d后评价临床疗效,记录两组治疗前后的心率、收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、血氧饱和度(Sp O2)、左室射血分数(EF),以及血清B型前脑钠肽(NT-pro BNP)、尿素氮(BUN)和肌酐(SCr)。结果观察组显效12例、有效35例、无效3例,总有效率94.0%,对照组分别为8、29、10例和78.7%;两组总有效率比较,P<0.01。与治疗前比较,两组治疗后心率、SBP、DBP均降低,Sp O2均升高,P均<0.05;两组治疗后各指标比较,P均>0.05。与治疗前比较,两组血清NT-pro BNP、BUN、SCr均降低、EF均升高,观察组变化更明显,P均<0.05。结论前列地尔联合左卡尼汀可明显改善急性左心衰合并肾功能不全患者的心肾功能。; 高烨李晓青吴梦茹王彩凤李会玲; 关键词：左心功能衰竭肾功能不全前列地尔左卡尼汀

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