吕传红
- 作品数：4 被引量：37H指数：2
- 供职机构：南开大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 基于新教学模式学生自主学习能力与教学效果实证研究被引量：21
- 2006年
- 本研究探索了南开大学新的英语教学模式——教师教、学生学、网络辅助下的学生自主学习与教学效果的关系。通过对国内外学者自主学习相关文献回顾,获得156个因子,然后编制了调查问卷,问卷计分采用李克特量表(Likert-scale),问卷发放给了实验班(运用新的教学模式)和时照班学生。通过SPSS11．0统计软件分析调查问卷中的数据,得出了8个公因子——学习动机、学习责任感、学习决策感、自主学习内容、学习策略、学生评估学习效果的方法、教师作用和学习结果。因子分析的结果显示了实验班与对照班学生在自主学习上的差异。本研究的目的是探寻新英语教学模式下的学生自主学习能力与学习效果之间的联系。实证研究结果证明学生的自主学习能力与新模式教学效果成正相关。
- 李洁吕传红黄跃华王一普
- 关键词：新教学模式自主学习能力教学效果
- 基于新模式的大学英语听说教学及其教学效果探究——南开大学英语听说教学新模式纪实被引量：15
- 2006年
- 一、南开大学英语听说教学新模式
1.传统模式和新模式的英语听说教学比较
传统教学模式和新教学模式在教学目标、教学地点、教学方式、教学内容、教学手段、教师角色和班级规模、考核方式、学生学习方式等方面存在明显差异.传统模式教学目标提出了一般要求,新模式依据《大学英语课程教学改革要求》提出了一般要求、较高要求和更高要求三个要求.传统模式的教学地点是普通教室（黑板、粉笔和录音机）,新模式的教学地点是语言实验室（一人一机）或多媒体教室.传统模式的教学方式是以教师为中心,新模式则以学生为中心.传统模式的教学内容以纸制课本为主,而新模式的教学内容包含教学软件、电子课件和实验室资源库.传统模式的听说教学手段是录音机,新模式教学手段是计算机、多媒体和网络.
- 李洁黄跃华吕传红
- 关键词：大学英语听说教学教学新模式教学效果传统教学模式多媒体教室语言实验室
- 中外合作办学的创新——营造“全英语环境”
- 2007年
- 一、导言中外合作办学是我国改革开放后在教育领域中出现的新生事物,据不完全统计,目前我国中外合作办学机构或项目已达657个[1]。
- 吕传红
- 关键词：中外合作办学英语环境教学内容互动教学模式任课教师双语教学
- 新教学模式下高校大学英语教师在岗培训创新初探被引量：1
- 2007年
- 随着我国同国际的交往日益频繁,社会对大学毕业生的就业能力之一——英语综合应用能力,尤其是听说能力提出了具体而明确的要求。
- 吕传红
- 关键词：大学英语教师公共英语教学高校英语综合应用能力听说能力
