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对工科院校的《马克思主义原理》课教学内容的初步考虑: 1986年; 根据工科院校的特点,我曾就开设《马克思主义原理》这门课程的目的、要求及其教学内容安排的问题,与一些同行多次交换过意见,现将取得的初步成果整理如下:《马克思主义原理》课,是系统、完整而又重点突出地对大学生进行马克思主义理论教育的课程。这门共同理论课,必须坚持理论联系实际,特别是“面向现代化,面向世界,面向未来”的精神。对青年学生着重进行什么是马克思主义,什么是社会主义,什么是资本主义的教育。通过教学把学生培养成为坚持四项基本原则,有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。具体说来,通过马克思主义原理课的学习,应使学生了解马克思主义的哲学、历史学、经济学、政治学和科学社会主义等基本理论观点的历史源流、主要内容和现代发展;明确马克思主义是完整的科学体系,具有强大的生命力;学习运用马克思主义的立场、观点和方法,把握资本主义必然灭亡,社会主义、共产主义必然胜利的客观规律。; 叶敦平; 关键词：马克思主义原理课工科院校教学内容科学社会主义什么是社会主义马克思主义理论教育

“辩证唯物主义和历史唯物主义教学大纲”修订情况说明: 1983年; 《辩证唯物主义和历史唯物主义教学大纲》的修订稿已经出版,从下学期起将代替原来的征求意见稿而正式使用。原来的征求意见稿是在教育部政教司主持下于1979年编写的,1980年重印时作了一些修改。征求意见稿在几年来的哲学教学中起了良好的作用,其中的基本理论观点总的说来也经受了教学实践的考验。同时。; 李秀林王于叶敦平黎德扬; 关键词：历史唯物主义征求意见稿辩证唯物主义认识论社会主义社会大纲修订哲学教学

新形势下高校马列主义理论教学的实践与思考被引量：2: 2001年; 高等学校马列主义理论课对大学生系统接受马克思主义理论教育、培养我国社会主义事业的建设者和接班人有重要作用.改革开放以来,高校马列主义理论教学经过不断的改革和探索,已取得显著的成绩.当前正处于世纪之交,国内外形势巨变的关键时期.; 叶敦平王世根; 关键词：高校思想政治教育考试标准教育方法教育内容

社会规律的实现是个复杂过程: 1992年; 人类历史是一个低级社会形态被高级社会形态代替的过程,是一个发展的过程。人类历史过程就是在生产力不断发展基础上,生产力与生产关系之间、经济基础与上层建筑之间,社会基本矛盾由适合到不适合再到适合的循环上升过程。这是一切社会形态的普遍历史规律。根据社会发展的普遍规律,任何要推动历史前进都必须大力发展社会生产力。; 叶敦平; 关键词：社会规律社会形态社会历史发展民族历史规律人类历史

科学的领导决策艺术——毛泽东领导决策的原则与方法探微被引量：1: 1997年; 科学的领导决策艺术———毛泽东领导决策的原则与方法探微叶敦平领导的决策艺术在整个领导过程中居于极为重要的地位，是领导者最重要的职能，是领导活动的中心环节，它集中反映着领导者的领导才能和水平。毛泽东在长期的革命和建设实践中，形成了独特的领导决策艺术。本...; 叶敦平; 关键词：毛泽东决策艺术领导者《毛泽东选集》毛泽东著作

社会主义市场经济伦理建构初探: 1999年; 经济伦理是人们经济活动合乎理性的现实反映和理论提炼。现代市场经济呼唤着经济伦理的构建。我国社会主义市场经济体制的确立,内在地包含着倡导现代经济伦理道德规范的要求。要构建与新体制相适应的、具有中国特色的市场经济伦理道德规范,可从三个方面着手:一是以社会主义市场经济及其发展规律为基础;二是体现市场主体的基本特征和主体问的伦理关系;三是确立选择、继承和创新关系三位一体的科学方法论。; 叶敦平; 关键词：市场经济经济伦理伦理道德规范

《马克思主义哲学原理》的特点与基本内容: 1999年; 在教育部社政司直接指导下,由全国7所著名理工大学的教师编写的《马克思主义哲学原理》(理工类本科试用本)由高等教育出版社出版。现就本教材的特点与基本内容作一简要说明。; 叶敦平; 关键词：《马克思主义哲学原理》历史唯物主义马克思主义认识论理工科大学生唯物辩证邓小平理论

社会全面进步与人的素质优化被引量：7: 1995年; 社会全面进步与人的素质优化叶敦平在社会主义现代化建设的过程中，推进中国社会全面进步，优化中华民族素质，是两个互为前提的时代性问题，具有重大的战略意义。本文从社会发展的视角，就社会全面进步与人的素质优化之间的互动关系作一探讨。一社会全面进步、全面发展的...; 叶敦平; 关键词：社会全面进步社会主义精神文明思想道德素质精神文明建设社会成员

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叶敦平