刘展
- 作品数：28 被引量：103H指数：6
- 供职机构：中国人民大学统计学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金河南省软科学研究计划河南省教师教育课程改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学经济管理社会学更多>>
- 中学数学应用教师教学的现状调查与分析
- 2008年
- 目前在中学数学应用教学中存在教师自身的数学应用意识与能力不强,教师对教材中的应用内容重视不够,对学生的数学应用情况不够了解等问题,因此教师应提高自身的数学应用能力;重视教材中的应用内容,充分挖掘教材;深入了解学生的数学应用情况.
- 刘展李永杰何念如
- 关键词：数学应用数学教学教师
- 基于时间序列分析的平顶山地区生产总值的变化趋势研究被引量：1
- 2013年
- 利用1988—2008年平顶山地区及各县市区的生产总值的数据,建立自回归移动平均结合模型,对未来五年平顶山地区及各县市区的生产总值进行预测,并比较不同区域生产总值及其变化差异.
- 刘展赵明霞郭丽娟
- 基于倾向得分匹配的缺失数据插补方法被引量：2
- 2016年
- 针对预测均值匹配中相近性刻画较为单一的问题,考虑多种相近性刻画方法,同时结合倾向得分可将多个协变量降维的特点,提出采用倾向得分匹配来对缺失数据进行插补的新方法:首先估计倾向得分,然后可选择最近邻、卡钳与半径、分层或区间等多种匹配方法进行匹配,最后利用匹配单元的目标变量来对数据缺失单元进行插补.进一步采用蒙特卡罗模拟和实际数据证实方法是有效的,且在均值插补、回归插补、随机插补、最近邻倾向得分匹配插补、卡钳与半径倾向得分匹配插补、分层或区间倾向得分匹配插补方法中分层或区间倾向得分匹配插补效果最好.
- 刘展金勇进韩显男
- 关键词：缺失数据插补
- ρ^＊-混合随机变量序列的强大数定理
- 2010年
- 利用随机变量的截尾方法和Háyek-Rényi型最大值不等式研究了ρ*-混合随机变量序列.在一定的条件下,得到了ρ*-混合随机变量序列的强大数定理.
- 刘展张水利屈聪
- 关键词：强大数定理截尾
- 基于多层线性模型的数学教师信念与学生数学信念系统对数学学习兴趣的影响研究被引量：2
- 2015年
- 采用数学教师信念、学生数学信念系统与数学学习兴趣问卷,选取39个班级的数学教师和820名初一到高三年级的中学生作为被试,运用多层线性模型(HLM)探讨数学教师的信念与学生数学信念系统对数学学习兴趣的影响,以期能为在数学教学中提高学生的数学学习兴趣提供一些参考.
- 刘展
- 关键词：数学学习兴趣
- 数学教师信念与学生数学信念系统对学生数学学习兴趣影响的路径研究被引量：1
- 2014年
- 运用路径分析方法探讨中学数学教师信念与学生数学信念系统对学生数学学习兴趣的影响,通过实证研究与分析,得出一系列结论。
- 刘展张水利
- 关键词：数学学习兴趣
- 大数据背景下非概率抽样的统计推断问题被引量：31
- 2016年
- 利用大数据进行抽样,很多情况下由于抽样框的构造比较困难,使得抽取的样本属于非概率样本,传统的抽样推断理论难以应用到非概率样本中,如何解决非概率抽样的统计推断问题,是大数据背景下抽样调查面临的严重挑战。本文提出了解决非概率抽样统计推断问题的基本思路:一是抽样方法,可以考虑基于样本匹配的样本选择、链接跟踪抽样方法等,使得到的非概率样本近似于概率样本,从而可采用概率样本的统计推断理论;二是权数的构造与调整,可以考虑基于伪设计、模型和倾向得分等方法得到类似于概率样本的基础权数;三是估计,可以考虑基于伪设计、模型和贝叶斯的混合概率估计。最后,本文以基于样本匹配的样本选择为例探讨了具体解决方法。
- 金勇进刘展
- 关键词：大数据统计推断
- 基于因子分析的学生数学信念系统结构研究被引量：1
- 2012年
- 学生的数学信念系统包括:数学信念、数学学习信念、数学教学信念、自我信念、学习环境信念。学生数学信念的三个因子是数学本质、数学价值、数学认识论。学生数学学习信念的四个因子是数学学习方法、学生的发展观、学生的能力观、数学学习思维。学生数学教学信念的四个因子是教学评价、教学方式、学生心理素质的培养、教学目的。学生数学自我信念的四个因子是内部归因、外部归因、学习目的、自信。学生数学学习环境信念的四个因子是心理环境、课堂环境、家庭环境、社会环境。本文对上述系统进行结构研究。
- 刘展许艳歌
- 关键词：信念
- 平面几何与解析几何情境下中学生提出问题的差异比较研究
- 2010年
- 随着新一轮基础教育课程改革的实施，提出问题已成为我国数学课程的重要组成部分．对平面几何与解析几何情境下中学生提出问题的差异进行比较得出：①在解析几何情境下平均每个学生提出数学问题的数量要高于平面几何情境下平均每个学生提出数学问题的数量；②在平面几何与解析几何情境下都有学生提出A类问题最多，B类问题次之．C类问题最少，学生所提出的问题水平层次不高．同时在解析几何情境下学生提出A类、c类问题的比例要高于平面几何情境下学生提出A类、C类问题的比例．而提出B类问题的比例又低于平面几何情境下学生提出B类问题的比例；③在平面几何与解析几何情境下学生均已认识到提出问题的重要性，且学生提出问题的途径基本相同．建议：提供学生提出数学问题的机会；教给学生多种提出数学问题的方法；找准不同情境下培养学生提出数学问题能力的侧重点．
- 刘展许艳歌屈聪
- 关键词：情境
- 平顶山地区生产总值的变化趋势及其区域差异研究
- 2011年
- 利用1988—2008年平顶山地区及各县市区的生产总值的数据,建立修正的复合曲线回归模型,对未来五年平顶山地区及各县市区的生产总值进行预测,并比较不同区域生产总值及其变化差异。
- 刘展王俊俊
