何奇光
- 作品数：9 被引量：109H指数：2
- 供职机构：中北大学人文社会科学学院外语系更多>>
- 发文基金：山西省普通本科高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 多媒体+自主中心与单纯多媒体模式对比研究被引量：2
- 2008年
- 用定量分析法对比分析了多媒体+自主中心大学英语教学模式与单纯多媒体英语教学模式的课堂教学效果。统计结果证实了课题假设:多媒体+自主中心教学模式的效果优于单纯多媒体课堂教学模式的教学效果,尤其是在听说方面。课堂信息和知识必须在学生大脑中经历建构和内化过程才能应用,而自主中心恰恰为学生提供了知识建构和内化的环境与条件,因而收到了较好的学习成效。
- 薛志红何奇光刘陈艳马淑丽李雪杰李儒
- 关键词：多媒体课堂知识建构大学英语教学
- 中国留学生在美国校园适应英语阅读的过程被引量：2
- 2001年
- 本研究调查了中国留学生在美国大学适应阅读的过程.调查方法为自然询问法.调查结果显示,我国初中英语侧重语言学习,高中英语的重心在高考.在大学,英语专业学生偏重语言的学习,而理科生则注重精读.中国学生赴美学习后,由于文化背景知识的缺乏,影响了他们的阅读理解和速度.中国学生英语阅读的弱点植根于知识传授型的教学方法和以语言学习为本的课程设置.阅读能力的不足影响了他们留学初期的专业学习.中国学生必须采取措施以适应新的专业学习要求.调查中发现的问题表明我国各级英语教学及课程设置亟待改革.本调查同时可供英美教师在指导中国及它国留学生时作参考.
- 何奇光
- 关键词：文化背景知识整体语言教学法
- 中国大学英语教学误区折射──中国留学生海外生活调查被引量：1
- 2004年
- 本文通过对一组中国留学生留学生活的调查阐述了中美教育体系、学习理念、方法的差异。留学生在美学习期间对英语阅读理解、专业学习、校园设施和社交生活的适应过程 ,反映了我国教育领域存在的误区和盲区。缺乏科学的教育理论的指导 ,导致了我国学生应试能力强 ,应用能力差 ,以及英语教学高投入、低产出的现状。广大英语教师应对现状进行思考。
- 何奇光
- 关键词：教育体系文化冲突文化背景知识
- 英语课堂焦虑对大学生口语表达的影响被引量：95
- 2007年
- 本文通过试验对大学生英语课堂口语表达方面焦虑的程度、焦虑与口语表达的关系、焦虑的性别差异等问题进行了探讨,认为教师可以通过交际教学法给学生提供较多的口语锻炼机会、创造轻松的课堂交流环境来降低学生的焦虑,帮助他们提高英语口语表达能力。
- 成艳萍何奇光韩晓立
- 关键词：课堂焦虑口语表达外语课堂外语教师
- 形成性评估对学生自主听说学习效果的影响——上机时数与听说成绩的相关性研究被引量：4
- 2009年
- 以进行自主听说学习的学生为对象,就其在自主中心听说练习记录的时间和成绩做了相关性研究。结果显示,听说总成绩和总时间两变量呈线性正相关,即学习时间越长成绩越好。将听力时间分界后发现在4726分钟内听力时间与效果呈正相关,但超出4726分钟后两变量即显弱负相关。口语学习时间与学习成绩呈负相关。此现象提醒教师,学习时间越长效果不一定越好,除学习时间的长短外,还有一些因素对学生学习效果有着重要影响。
- 刘陈艳何奇光薛志红李儒
- 关键词：形成性评估
- 怎样才能教出有创造性、有个性的学生?被引量：2
- 2001年
- 素质教育的实质是发展学生个性和创造力,培养学生应用所学知识,分析解决实际问题的能力.教改的关键在于探索与之相应的教学方法,而不是量和氛围的改变.
- 何奇光
- 关键词：素质教育教学方法
- 听说结合训练和单纯听力训练的教学效果的对比报告(英文)被引量：2
- 2005年
- 本实验对学生采用单纯听和听、说结合两种教学法,以观察各自的教学效果。由两位教师执教。每人 10个班,其中5个班为实验组,另5个班为对照组。时间一学期。期末成绩经SPSS用T-检验公式分析。结果表明,用听说教学法的班听力成绩优于纯听力的班。由此得出,听说结合训练优于单纯听力训练。
- 何奇光赵鹏
- 关键词：听力训练教学效果教学方法英语教学教学改革
- 多媒体自主学习教学模式教师角色转换尝试——来自一线的声音
- 2008年
- 本课题用定性分析法调查了我校大学英语教改多媒体自主学习试点教学模式中教师的教学实践,了解其教学观念及角色转换过程,重审了教学的功能与定位,认识到新模式中学生计划管理学习的重要性。教师也感受到学生、测评体系、客观因素等对角色转换的牵制。本文探讨了新教学模式对学生、评估及教学管理的新要求,并提出解决途径。
- 何奇光李雪杰马淑丽刘陈艳
- 关键词：角色转换教学模式
