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龙墀

作品数:20 被引量:12H指数:2
供职机构:秭归县教育科研信息中心更多>>
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文献类型

  • 20篇中文期刊文章

领域

  • 20篇文化科学

主题

  • 15篇教学
  • 11篇语文
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  • 5篇语文课
  • 4篇语文教学
  • 4篇语文课程
  • 4篇语文课程标准
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  • 2篇语文教材

机构

  • 14篇秭归县教研室
  • 6篇秭归县教育科...

作者

  • 20篇龙墀
  • 1篇谭国锋

传媒

  • 11篇湖北教育
  • 4篇辽宁教育
  • 3篇小学教学研究
  • 1篇小学德育
  • 1篇湖南教育(上...

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2010
  • 2篇2007
  • 3篇2006
  • 2篇2005
  • 1篇2004
  • 2篇2003
  • 2篇2000
  • 2篇1999
  • 1篇1997
  • 1篇1996
  • 2篇1995
20 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
“四同步”促课堂高效
2013年
新修订的《全日制义务教育语文课程标准》前言中指出:语文课程应该“着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力,提高文化品位,审美情趣和思想道德修养,为培养未来公民生存与发展的能力,提高国民素质发挥奠基作用。”为达此目的,语文教学过程中,需要坚持“四同步”:“教学内容与教学方法同步”“读与写同步”“积累与运用同步”“教学方法与学习方法同步”。
谭国锋龙墀
关键词:《全日制义务教育语文课程标准》课堂思想道德修养语言文字文化品位审美情趣
点亮学生情感的火炬——谈阅读教学中的情感教育
2003年
在阅读教学过程中,怎样实施情感教育,从而点亮学生的情感火炬,加深理解和体验,让学生有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣,就个人的体会和认识,谈以下几点,以请教各位同仁。
龙墀
关键词:阅读教学情感教育语文教学教学方法
明度 循序 导法——小学语文阅读教学中的训练问题被引量:1
2000年
苏霍姆林斯基说:“阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激。”阅读教学中的训练是整个课堂教学活动中的关键或核心问题,是教学过程中极为重要的一个关口,是掌握和运用所学知识的必由之路,也是课堂教学具体落实学法指导的过程或根本途径。叶圣陶先生指出:“学生须能读书,须能作文。
龙墀
关键词:语文教学
个性化阅读的主要标志和有效策略被引量:1
2004年
龙墀
关键词:语文教学方法个性化阅读
体验情境 升华情感——《我和动物交朋友》教学案例与评析
2006年
本节课以活动的形式贯穿始终,学生在一个个有趣、真实的情境中积极活动、真切感受,实现善待动物、爱护动物道德观点的生成与发展,在情境体验中分享与动物交朋友的快乐,达到了润物细无声的效果。
傅俊龙墀
关键词:《我和动物交朋友》教学案例情感体验道德观点
正面引导 厉练落实——浅谈让学生“学会运用多种阅读方法”的教学
2003年
龙墀
关键词:教学语文课程标准朗读略读精读默读
把握规律 拓宽落实——浅谈“语文园地”与教学被引量:1
2006年
在新颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)指导下,新编人教版小学语文教材中,新设了一个令人刮目相看的栏目——“语文园地”(从五年级起改为“回顾·拓展”)。对此,我在学习的基础上,认为应重视“语文园地”的教学及研究。
龙墀
关键词:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》教学小学语文教材
试谈个性化阅读被引量:4
2005年
阅读是个体活动。叶圣陶先生指出:“阅读是什么一回事?是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样。阅读是吸收精神上的营养料。要做一个社会主义时代的公民.吸收精神上的营养料比任何时代都重要。”《语文课程标准》明确指出了阅读活动的价值取向“是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验”。
龙墀
关键词:个性化阅读发展思维处理信息《语文课程标准》叶圣陶
走近同伴 修正自我 友好交往—《夸夸我的同学》同课教学研究
2007年
《夸夸我的同学》一课中,教材设计了两个主题活动:“竖起大姆指”和“她为什么受欢迎”,旨在通过这两个活动,实现如下目标:善于发现别人的优点,学会欣赏他人;从欣赏、尊重他人和被他人欣赏、尊重中感受到愉悦;真诚待人,尊重他人,友爱宽容,与他人友好相处。在“夸夸我的同学”的学习过程中,
姜勇龙墀
关键词:教学研究同学友好交往主题活动教材设计真诚待人
同课异教 感受美文——《搭石》教学案例与评析
2006年
情境再现感受美 【设计理念】人教版小学语文教材四年级上册的《搭石》一文,虽截取的是农村生活中的几个非常平凡的镜头,但平凡中透出深意、朴素中闪烁着美好的思想,令人感到情致淳厚。尽管如此,但对于生活在城市中从未见过搭石、走过搭石的孩子来说,要理解搭石蕴涵的浓浓乡情却也非易事。在教学中我采用情境再现的方法,帮助学生理解了作者通过摆搭石、走搭石来表达家乡人民和睦、善良、处处为他人着想的美好品德。
王玉琼杜江萍梅琼龙墀
关键词:教学案例感受美美文小学语文教材
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