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龙墀

作品数：20 被引量：12H指数：2
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  • 20篇中文期刊文章

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  • 2篇2000
  • 2篇1999
  • 1篇1997
  • 1篇1996
  • 2篇1995
共 20 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
变被动为主动,培养作文修改能力——一节习作讲评课实录与评析
2007年
师：这节课我们来修改完成的习作。同学们会修改作文吗？老师告诉你们一个修改作文的方法。教育家叶圣陶老爷爷说，作文写好以后，要多读几遍，至少要渎两三遍，凡是有不通顺的地方，有废话的地方，有用词不当的地方，有不完整的地方都可以听出来。那么我们将这些地方改一改，作文才能算真正地写好了。（教师板书：不通顺、废话、用词不当、不完整）
杜江萍龙墀
关键词：作文修改能力习作讲评课用词不当叶圣陶
谈理清文章思路及其教学
1996年
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》在“阅读”部分指出:“学习作者是怎样观察事物、思考和表达思想的”。其语关键之所在,我认为是指在教学过程中,认真指导学生理清文章作者的思路。叶圣陶先生曾指出:“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去理解,理解才透彻。”
龙墀
关键词：教学过程阅读教学语文教学大纲交通运输工具
复述及其教学浅析
1999年
复述就其本来含义而言,一是指把别人说过的话或自己说过的话重复一遍;二是指在语文教学上学生重新组织语言把课文内容叙述出来的一种教学方式。学生在语文学习过程中要经常用到复述,而且要把复述作为重要的学习内容来学习。
龙墀
关键词：复述教学创造性复述复述训练理解课文
体验情境 升华情感——《我和动物交朋友》教学案例与评析
2006年
本节课以活动的形式贯穿始终，学生在一个个有趣、真实的情境中积极活动、真切感受，实现善待动物、爱护动物道德观点的生成与发展，在情境体验中分享与动物交朋友的快乐，达到了润物细无声的效果。
傅俊龙墀
关键词：《我和动物交朋友》教学案例情感体验道德观点
正面引导 厉练落实——浅谈让学生“学会运用多种阅读方法”的教学
2003年
龙墀
关键词：教学语文课程标准朗读略读精读默读
把握规律 拓宽落实——浅谈“语文园地”与教学被引量：1
2006年
在新颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）指导下，新编人教版小学语文教材中，新设了一个令人刮目相看的栏目——“语文园地”（从五年级起改为“回顾·拓展”）。对此，我在学习的基础上，认为应重视“语文园地”的教学及研究。
龙墀
关键词：《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》教学小学语文教材
试谈个性化阅读被引量：4
2005年
阅读是个体活动。叶圣陶先生指出：“阅读是什么一回事?是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样。阅读是吸收精神上的营养料。要做一个社会主义时代的公民．吸收精神上的营养料比任何时代都重要。”《语文课程标准》明确指出了阅读活动的价值取向“是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验”。
龙墀
关键词：个性化阅读发展思维处理信息《语文课程标准》叶圣陶
走近同伴 修正自我 友好交往—《夸夸我的同学》同课教学研究
2007年
《夸夸我的同学》一课中，教材设计了两个主题活动：“竖起大姆指”和“她为什么受欢迎”，旨在通过这两个活动，实现如下目标：善于发现别人的优点，学会欣赏他人；从欣赏、尊重他人和被他人欣赏、尊重中感受到愉悦；真诚待人，尊重他人，友爱宽容，与他人友好相处。在“夸夸我的同学”的学习过程中，
姜勇龙墀
关键词：教学研究同学友好交往主题活动教材设计真诚待人
同课异教 感受美文——《搭石》教学案例与评析
2006年
情境再现感受美 【设计理念】人教版小学语文教材四年级上册的《搭石》一文，虽截取的是农村生活中的几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意、朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。尽管如此，但对于生活在城市中从未见过搭石、走过搭石的孩子来说，要理解搭石蕴涵的浓浓乡情却也非易事。在教学中我采用情境再现的方法，帮助学生理解了作者通过摆搭石、走搭石来表达家乡人民和睦、善良、处处为他人着想的美好品德。
王玉琼杜江萍梅琼龙墀
关键词：教学案例感受美美文小学语文教材
浅释叶圣陶对个性化作文的论述被引量：4
2005年
叶圣陶先生指出：“所谓写作，也不是什么了不起的事。从外面得来的见闻知识，从里面发出的意思情感，都是写作的材料；哪些材料值得写，哪些材料值不得写，得下一翻选剔的工夫。材料既选定，用什么形式表现它才妥当了，便连布局、造句、遣辞都解决了。写作不过是这么一个过程，粗略地说，只要能识字能写字的人就该会写作。”
龙墀
关键词：写作叶圣陶个性化作文识字写字造句
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