王诣婧
- 作品数：7 被引量：23H指数：4
- 供职机构：华中师范大学更多>>
- 发文基金：福建省教育厅资助项目福建省自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学化学工程更多>>
- 中学化学差异教学实施策略初探被引量：3
- 2010年
- 化学差异教学是指在班级教学中立足于学生的个性差异,满足学生学习化学的需要,以促使每个学生都在原有基础上得到充分的发展。文章从教学目标、教学内容、教学模式、课后作业和教学评价等方面,依据学生差异和学科特点设计差异教学,从而让不同层次的学生在学习过程中都能得到发展,产生学习化学的兴趣,提高化学教与学的质量。
- 王诣婧王后雄
- 关键词：中学化学差异教学
- 溶液共存阳离子对CdS光催化降解罗丹明B性能的影响被引量：4
- 2009年
- 采用水热方法制备了纳米硫化镉光催化剂.借助粉末X-射线衍射(XRD),固体紫外可见漫反射光谱(DRS)对合成产物进行了表征.以纳米CdS和本体CdS作为可见光的光催化剂,用难降解的离子型染料罗丹明B为探针分子,讨论了溶液常见的共存金属离子种类、质量分数对CdS光催化降解罗丹明B的影响.结果表明:共存离子Cu2+对CdS光催化降解罗丹明B起抑制作用,Ag+对CdS光催化降解罗丹明B没有显著影响,而共存离子Fe3+和Pr3+能显著地提高纳米、本体CdS光催化剂降解罗丹明B的降解速率,最佳的离子质量分数分别为催化剂用量的0.5%和10%.
- 王琼生王世铭王诣婧
- 关键词：纳米硫化镉光催化罗丹明B金属离子
- 负载型高分子金属配合物的制备及其催化H2O2分解性能研究被引量：4
- 2008年
- 以介孔分子筛MCM-41作载体制备了Cu()-壳聚糖(CS)高分子金属配合物为活性组分的催化剂Cu-CS/MCM-41,并利用红外光谱和低温N2吸附等手段研究了催化剂的结构特征.结果表明,Cu-CS/MCM-41催化剂的比表面积为208.6 m2/g,平均孔径和孔容分别为2.3 nm和0.27 cm3/g.将Cu-CS/MCM-41用于催化过氧化氢分解反应,当温度为20℃,pH=4.5,反应液体积为60.0 mL,H2O2的初始浓度为0.1443 mol/L,Cu-CS/MCM-41催化剂用量为0.100 0 g等条件下,反应24 h,H2O2的分解率可达84%.催化剂显示具有模拟过氧化氢酶(CAT)的作用,而且可多次重复使用,并有较稳定的催化活性.同时分别考察了温度、H2O2的浓度、pH值、反应时间及Cu-CS/MCM-41催化剂的用量等对Cu-CS/MCM-41催化性能的影响规律.
- 金碧凤王世铭王琼生王诣婧
- 关键词：铜壳聚糖配合物分子筛
- 磷钨酸／壳聚糖杂化材料的制备及其光致变色性
- 2008年
- 以Keggin结构的磷钨酸为电子受体,天然高分子壳聚糖为电子给体,合成了新型的磷钨酸/壳聚糖(CS-HPW)杂化材料.采用元素分析、红外光谱、X-射线光电子能谱、固体漫反射电子光谱等进行了表征.结果表明:杂化材料的化学组成为(C6H11O4N)5.8H3PW12O40.29.2H2O;有机给体与无机杂多酸间存在较强的相互作用.合成的杂化材料具有良好的可逆光致变色性能.
- 王世铭王琼生林珊王诣婧郑立群
- 关键词：杂化材料壳聚糖杂多酸光致变色性
- 后现代主义教学观及其在中学化学教学中的应用研究
- 后现代主义是20世纪后半叶在西方流行的一种社会文化思潮，正影响着当代社会生活的方方面面。后现代主义以一种新的视角和话语形式来解释世界，对课程与教学领域的冲击十分巨大，许多教育家开始站在后现代立场，运用后现代思想和方法，对...
- 王诣婧
- 关键词：后现代主义课程改革中学化学教学教学评价
- 膨润土／聚甲基丙烯酸甲酯纳米复合材料的动态力学行为被引量：4
- 2008年
- 利用溶液插层复合技术制备膨润土／聚甲基丙烯酸甲酯（PMMA）纳米复合材料．动态力学性能研究表明：随膨润土加入量的增加，在25-200℃温度范围内复合材料的储能模量E’与损耗模量E”均逐渐增加，各级动态力学性能转变温度（tβ、tg和tf）向高温区迁移，动态力学模量随温度下降速率趋缓，各力学状态稳定区间宽化．有机化的膨润土与PMMA间良好的界面相容性也改变了PMMA断裂机理和能耗方式，起到增强韧化的作用．
- 王琼生王世铭王诣婧
- 关键词：有机膨润土PMMA纳米复合材料
- 中美化学教材图表系统的比较研究被引量：8
- 2010年
- 教材的图表系统是指教材图表按一定的秩序和内部联系组合而成的有机整体。本文对我国人教版化学必修教材和美国版高中化学教材《化学:概念和应用》中的图表进行了统计、比较和分析。与美国版教材相比,我国人教版化学教材在图表数量、图表分布、图表内容、图表形式、表格形式等方面均存在一定差距。我国化学教材在编写和教师使用教材图表时应丰富化学教材图表的形式和内容;平衡化学教材图表的类别分布;注重化学教材图表的科学性和艺术性;重视化学教材图表的使用策略。
- 王诣婧王后雄
- 关键词：化学教材
