王后雄
- 作品数：545 被引量：2,694H指数：21
- 供职机构：华中师范大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究项目教育部人文社会科学研究后期资助项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教自动化与计算机技术更多>>
- 高中化学教师课堂教学诊断能力的影响因素研究被引量：5
- 2016年
- 以在职高中化学教师为研究对象,通过问卷调查、访谈等方法对化学教师课堂教学诊断能力进行研究。研究发现,现阶段高中化学教师的课堂教学诊断能力在整体上处于中等偏上水平,虽没有系统认识课堂教学诊断,但存在课堂教学诊断行为,且聚焦在＂诊教学内容＂＂诊知识与技能＂和＂诊师生互动＂等维度。高中化学教师对课堂教学诊断存在认识表层化、目标狭隘化的误区。不同类型学校、教龄、职称的高中化学教师的课堂教学诊断能力存在显著差异,其课堂教学诊断能力主要受诊断意识、教学经验、职业倦怠等内部因素与师资力量、课堂教学诊断氛围、学生等外部因素影响。从教师、学校、教育部门等方面,对高中化学教师课堂教学诊断能力的提高提出相应建议。
- 冯莹李佳王后雄
- 关键词：高中化学教师影响因素
- 化学解题审题性障碍诊断及其教学策略被引量：2
- 2014年
- 审题是解题的基础。美国学者G.波利亚说过，“最糟糕的一种情况是：学生并没有弄清问题就进行演算或作图。一般来说，在尚未看到主要联系或者尚未做出某种计划的情况下，去处理细节是毫无用处的”[1]。许多题目之所以无法顺利地解答出来，完全在于学生在审题环节出现的障碍。基于此，本文利用在中学一线教学中遇到的化学解题审题性障碍现象作为研究材料，对其进行实例诊断，找出产生化学解题审题性障碍的原因，并就如何避免此类问题的出现提出一些建议，旨在为广大一线教师的有效教学提供有意义的参考。
- 皇甫倩王后雄
- 关键词：审题环节化学解题教学策略美国学者波利亚
- 基于标准的化学核心素养的教学理解被引量：8
- 2020年
- 实施"素养为本"的教学前提是基于教学的视角理解学科核心素养,其中,核心素养与三维目标、核心素养与学科观念、核心素养与学科知识这三对关系是理解核心素养教学内涵的关键。鉴于教学与评价的互促共生关系,素养评价既是引导也是促进核心素养教学的重要基石,根据新高考评价体系突出素养评价目标的要求,以近两年高考试题的特点为例,从知识、问题及情境等方面分析了评价观照下的核心素养教学导向,进而从实践角度提出"知识单元化与情境化""问题解决与支架教学""科学探究与逻辑推理""教学评一体化设计"等核心素养教学的落实途径。
- 童文昭王后雄
- 关键词：中学化学教学理解学科知识学科观念
- 理科教师教学反思实证研究特点与展望被引量：1
- 2021年
- 教师加强教学反思是基础教育改革的时代要求,也是教师专业发展的重要途径。通过对近10年理科教师教学反思实证研究的梳理与分析,把脉当前国内外研究进展,厘定我国理科教师教学反思实证研究发展方向,即理科教师教学反思的范式研究、基于学生视角的教学反思研究、理科教师教学反思的跟进研究、职前理科教师教学反思培养研究,以期为当前理科教师教学反思研究提供参考。
- 马愿愿王后雄
- 关键词：理科教师教学反思实证研究教师教育
- 基础教育考试评价改革应坚持三种导向
- 2021年
- 随着立德树人根本任务的明确、核心素养理念的提出、课程改革的推进以及教育测量理论的发展,考试评价需要与时俱进。本期,我们从基础教育考试评价改革的导向、学科素养测评框架与测试工具的开发、素养导向的学科试题命制策略等视角深入探讨考试评价。
- 王后雄
- 关键词：考试评价基础教育测评框架试题命制教育测量理论
- 中学化学认知浅表化问题的成因及自我监控策略研究
- 2015年
- 化学认知浅表化是由于对化学事物肤浅、片面的认识而产生的一种低效学习现象。在中学化学教学中，认知浅表化的问题屡见不鲜，主要成因包括：认知的深度、广度、厚度、精度的不够，从而造成学生无法全面深刻的理解化学事物的本质。要解决认知浅表化问题需要从增强批判意识、增强实践意识、增强概念辨析意识等方面进行自我监控。
- 杨季冬王后雄
- 关键词：中学化学教学自我监控策略
- “5-E”教学模式在化学校本课程教学中的应用探索被引量：1
- 2015年
- “5-E”教学模式（5-E Instructional Model）是由美国科学教育家罗杰·贝比（Roger Bybee）开发的一种基于建构主义理论和概念转变理论的教学模式,描述了一种能用于总课程、具体学科课程或校本的教学程序。在当前的基础教育课程改革中,加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科学技术发展的联系,注重培养学生的搜集和处理信息能力、获取新知识的能力、分析问题、解决问题的能力。
- 刘廷婷王后雄
- 关键词：建构主义理论酸性物质终结性评价酸雨区自我评价
- 《义务教育小学科学课程标准》关键词统计比较分析被引量：1
- 2020年
- 课程标准是课堂教学和考试评价等方面的纲领性文件,具有统摄性和指导性。从前言与课程目标、课程内容、实施建议等方面对2017年版《义务教育小学科学课程标准》和2001年版《全日制义务教育科学(3~6年级)课程标准(实验稿)》进行关键词的统计比较分析,以期为科学教育工作者把握新课程改革的重点和趋势提供参考依据。
- 李猛陈汇雯王后雄
- 关键词：小学科学课程标准关键词
- 欧洲PARSEL化学资源包及其启示被引量：6
- 2012年
- PARSEL计划是欧洲正在实行的一个科学课程改革计划，其目的是为了提高科学课程对于学生科学素养的普及性和相关性。PARSEL计划的开发与实施模式对我国课程改革与校本课程开发有极重要的参考价值。主要介绍该计划以及其中化学部分的资源包，并针对该计划的特点对我国课改提出一些建议，以供参考。
- 李晓王后雄
- 关键词：校本课程
- 高中科学教育课程标准(2017版)中的课程价值取向——基于NVivo 11.0的编码分析被引量：5
- 2018年
- 课程标准是基础教育中的重要文件。研究采用NVivo 11.0编码统计分析,通过对2017版高中物理、化学、生物课程标准进行研究,发现认知取向是三个课程标准中体现最多的课程价值取向,之后依次是人文主义取向、社会重建取向、学术理性主义取向、科技发展取向,呈现出多元价值取向的特点,这有利于新课程理念的落实。建议课程相关材料采用多元化价值取向设计,实践中关注人文主义取向和社会重建取向,在科学教育课程标准中适当增加科技发展取向。
- 杨季冬王后雄
- 关键词：课程标准课程价值取向
