焦青
- 作品数：14 被引量：103H指数：6
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：教育部科学技术研究重点项目联合国儿童基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教更多>>
- 视力残疾学生纯音听阈测试研究被引量：3
- 2004年
- 了解新的历史时期视力残疾儿童听力状况,为视力残疾儿童心理学及教育学的研究提供依据。方法纯音听阈气导测试。结果视力残疾儿童听力损失的出现率为41.5%;噪声对听力的不良影响不可忽视;视力残疾儿童听力发展符合普通儿童听力发展的基本规律听阈值随着年龄增长而降低是一种听力发育的现象,与听觉系统的机能逐步完善有关。
- 刘艳虹焦青韩萍谌静
- 关键词：视力残疾儿童纯音听阈听力损失
- 孤独症儿童心理推测能力的影响因素的研究被引量：13
- 2000年
- 本研究除了关注年龄和智力因素的影响外 ,还首次探讨了自闭症病症的程度与心理推测能力的关系。综合本研究和以往研究的结果得出 :生理年龄大并同时伴随较高智力能有助于自闭症儿童理解他人的心理。此外 ,本研究发现 ,自闭症病症程度与心理推测能力之间有显著的负相关。采用大样本去论证这个关系的存在应是今后研究的一个方向。
- 焦青
- 关键词：孤独症儿童影响因素
- 视力残疾学生对他人愿望、情绪以及错误信念的理解被引量：4
- 2005年
- 目的:研究视力残疾学生心理理论的能力。方法:以测验故事为测量工具,对93名视力残疾学生理解别人不同心理成分的能力进行评价。结果:视力残疾学生能理解别人的愿望,理解别人在不同情景、愿望下所产生的情绪,并能依据别人的愿望推测别人可能发生的行为。但是,只有37.6%的视力残疾学生能理解不同情形下别人所持有的虚假信念,25.8%的视力残疾学生能理解由错误信念所导致的认知性情绪;先天盲与其他视力残疾学生在理解别人心理的能力上差异不显著。结论:视力残疾学生理解别人不同心理成分的能力不同;微弱的视力对视力残疾学生心理理论能力的影响不大。
- 焦青刘艳红谌静
- 关键词：儿童心理理论盲人愿望情绪错误信念
- 自闭症儿童心理理论能力中的情绪理解被引量：22
- 2005年
- 情绪理解在个体社会交往中发挥着重要的作用,在社会交往上存在障碍的自闭症儿童的情绪理解能力理应是值得关注的研究领域。本文综述了以往对自闭症儿童心理理论能力的研究,从情绪与愿望、信念之间关系的角度对自闭症儿童基于愿望和信念的情绪理解力进行分析,并探讨了理解不同类别情绪时自闭症儿童表现不同的原因。
- 焦青曾筝
- 关键词：儿童心理理论自闭症儿童社会交往理解力愿望
- 北京市中小学安全管理现状调查被引量：6
- 2008年
- 保障学生在一个安全的、健康的环境中成长，是学校的基本职责。近些年来，北京各级教育行政部门为平安校园建设和有效地实施安全教育，在安全教育的范围、安全教育的形式、安全教育的队伍建设及技术防范工程建设等方面出台了一系列政策。但是中小学的安全事故仍时有发生。为此，中共北京市委教育丁作委员会、北京市教育委员会决定开展“中小学安全教育研究”。学校的安全管理是学生安全教育的保障体系。
- 刘艳虹顾定倩焦青罗蔚张毅
- 关键词：安全管理安全教育教育行政部门
- 10例孤独症儿童心理推测能力的测试分析被引量：24
- 2001年
- 目的 :探讨孤独症儿童的心理推测能力。方法 :本研究使用自编的测验故事为测量工具考察了学龄孤独症儿童的心理推测能力。结果 :孤独症儿童能理解他人的生理性和社会性愿望 ,并能依据他人的愿望预测他人的行为 ;基本能理解他人的积极性和消极性情绪 ;但他们在理解他人的虚假信念时则表现出明显的困难 ,并且不能理解他人由虚假信念所导致的认知性情绪。结论 :依据孤独症儿童在理解他人虚假信念上的表现 。
- 焦青
- 关键词：孤独症愿望情绪信念儿童
- 自闭症儿童心理推测能力的影响因素的研究
- 2000年
- 焦青
- 关键词：自闭症儿童影响因素研究方法
- 弱智学生合作与分享行为的干预实验研究被引量：5
- 2005年
- 从北京市西城区培智中心学校抽取了两个班学生(实验班6人,对照班9人)作为被试,进行了为期三周的合作与分享行为的干预实验。实验结果表明:(1)“行为示范与讲解———角色扮演及相关活动———适宜行为的及时强化———行为迁移训练”的干预模式对弱智学生合作行为的干预效果显著;(2)该模式短期内对弱智学生分享行为的干预效果不显著;(3)弱智学生的合作与分享行为之间存在显著的相关。
- 韦小满焦青金星赵玉兰宋戈程文捷于永思陈林
- 关键词：弱智学生分享行为干预实验
- 视力残疾学生和普通学生触错觉对比实验研究被引量：2
- 2003年
- 目的:探讨视力障碍儿童触错觉规律。方法:选用垂直-水平错觉图 形和缪勒-莱依尔错觉图形对视力残疾儿童和普通儿童进行错觉对比实验 研究。结果:视力残疾儿童触错觉略高于普通儿童,经差异性显著检验,两 类儿童的触错觉没有显著性差异。错觉因感觉通道及图形不同而存在差异。 视力残疾儿童触错觉、普通儿童的视错觉和触错觉与年龄、性别没有关系。
- 刘艳红曹强钱志亮焦青韩萍陈静
- 儿童心理理论能力中的特质理解研究被引量：2
- 2007年
- 儿童特质理解是其心理理论能力中的一个重要组成部分。文章对近年来国内外有关儿童特质理解的研究进行了梳理和总结,介绍了儿童特质理解的获得、儿童对于不同特质的理解以及运用特质去推理预测行为和心理状态的研究成果。在探讨今后特质理解的研究方向时,文章提出应关注三个方向的研究问题:社会交往与亲子互动对儿童特质理解的影响、特殊儿童的特质理解以及特质理解的研究方法等。
- 宋戈焦青
- 关键词：心理理论特质理解社会交往特殊儿童
