杨少曼
- 作品数：6 被引量：3H指数：1
- 供职机构：华南师范大学政治与行政学院更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学经济管理文学更多>>
- 得农民者得天下——毛泽东《湖南农民运动考察报告》中的农民思想探析
- 2010年
- 毛泽东的《湖南农民运动考察报告》深刻阐述了农民运动和农民革命斗争问题,在革命时期有正确的指导意义,在现代化建设中也有值得汲取的思想。
- 杨少曼
- 关键词：毛泽东农民问题
- 实事求是,改革反思,政策今看——以改革开放30年高等教育改革为例
- 2010年
- 在高等教育问题频发的今天,怎样评价改革开放30年高等教育改革的政策,如何从经验教训中反思和提高,都是值得认真思考的问题。回顾了改革开放以来高等教育改革的历程,联系实际,实事求是,反思其中有典型性的高校扩招政策,寻找政策改革突破口,力求在政策上进一步解放思想,实事求是,推进高校改革。
- 杨少曼
- 关键词：高等教育改革实事求是
- 异化史观与历史科学:解答“历史之谜”的两种进路被引量：2
- 2014年
- 马克思从劳动产品的异化、生产行为的异化、人与其类本质的异化、人与人的异化4个方面规定了异化劳动,并以"历史之谜"对其进行表征,即物的世界的增值同人的世界的贬值成正比。在《1844年经济学哲学手稿》中马克思提出"异化史观",对这一"历史之谜"进行初步解答,解答的进路是基于人本学预设的逻辑起点,并运用否定辩证法进行逻辑推进。在《德意志意识形态》中,马克思恩格斯创立"历史科学",进一步解答"历史之谜",以"现实的人"取代抽象的人本学预设,以物质生产规律的现实运动克服否定辩证法逻辑推进的不足,解答"历史之谜"的进路,从"哲学共产主义"转向"科学共产主义"。马克思历史观留下的启示是:历史并没有终结,人类正是在不断解答"历史之谜"的过程中发展进步。
- 魏则胜杨少曼宋猛
- 关键词：历史科学历史之谜共产主义
- 浅谈高中思想政治课堂教学五环节
- 2010年
- 本文就凯洛夫提出的课堂教学五环节，即组织教学、复习提问、讲授新课、巩固新课、布置作业进行讨论，并结合高中思想政治课堂实际，初步探讨教学五环节的应用。
- 杨少曼
- 关键词：课堂教学教学五环节高中思想政治
- 生产文化对乡村工业改革的影响——探析江村蚕丝业改革中的非物质文化因素被引量：1
- 2010年
- 费孝通在《江村经济》中生动再现了19世纪30年代江村蚕丝业改革的社会变迁过程,但更多的是关注科学技术和组织方式等"促使变化的外界力量",而没有展开对"承受变化的传统力量"的分析。蚕丝业改革这一物质文化的变迁先于传统生产文化这一非物质文化的变迁,而就传统生产文化而言,对待生产技术、经济利益、组织方式等价值观念的变迁又滞后于合作工厂制度的变迁,也就是说,江村蚕丝业改革过程中出现的文化堕距,是改革最终失败的深层原因。从文化层面对蚕丝业改革成败原因进行探析,能够帮助我们更好地理解中国乡村这一礼俗社群的变迁过程。
- 杨少曼
- 关键词：生产文化文化堕距
