张明仙
- 作品数：20 被引量：33H指数：3
- 供职机构：曲靖师范学院教师教育学院更多>>
- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学历史地理社会学更多>>
- 珠江源头语言忌避民俗文化背景下的十二生肖地名
- 2012年
- 云贵高原所独有的十二生肖地名,是反映该地区语言禁忌避讳民俗不可多得的＂风俗化石＂。本文基于对云南省珠江源头十二生肖地名分布及禁忌状况的调查分析,揭示其蕴含的避凶求吉的民俗文化特点。
- 张明仙
- 略论《现代汉语》教学改革被引量：6
- 2007年
- 社会总是处在不断的发展变化之中，人们要想在变异中求生存、求发展，就必须锐意改革、开拓进取。“语言和社会结构的‘共变’”关系，决定了现代汉语教学不能墨守陈规，必须与时俱进，着眼于提高学生语言素质和语言能力，以适应21世纪人才培养的需要，进行现代汉语教学改革无疑是提高其生存活力的重要举措。
- 张明仙
- 关键词：《现代汉语》教学改革现代汉语教学社会结构开拓进取语言素质
- 珠江源头十二生肖地名源起被引量：2
- 2012年
- 地名是人们赋予某一特定空间位置上自然或人文地理实体的专有名称,珠江源头十二生肖地名则同时指称集市日期及集市地点,具有时空信息一体化表达特点,是中外多元文化交融创新、集市贸易兴起的产物。
- 张明仙
- 云南罗平方言同音字汇被引量：2
- 2011年
- 云南罗平方言属于北方方言西南官话区。以中国社会科学院语言研究所《方言调查字表》为基础,根据罗平方言的用字情况,删去方言中不存在的字(词),少量补充罗平方言常用而《方言调查字表》未列的字,调查归纳罗平县城关镇的语音系统,收入同音字汇单字3100多个。
- 张明仙
- 关键词：汉语方言声韵调同音字汇
- 从语义地图看罗平方言“掉掉掉”中“掉_3”的虚化轨迹被引量：2
- 2011年
- 云南罗平方言口语中"掉掉掉"的表达方式,体现了语义虚实不同程度在共时层面的同存,从中可以看到"掉3"虚化发展的轨迹。从共时角度描写云南罗平方言"掉1"、"掉2"、"掉3"在口语交际中的实际用法,并在分析总结前人关于"掉2"语法化研究成果基础上,根据语言类型学研究理念,借助新兴的语义地图模型理论探寻了"掉3"的虚化发展轨迹。
- 张明仙
- 关键词：语言学虚化轨迹
- 罗平布依族当代语言演变动因——语言接触与语言兼用被引量：4
- 2006年
- 云南罗平鲁布革乡木纳村语言兼用现象表明,罗平布依族语言演变具有多重动因。语言接触是罗平布依族当代语言兼用的主要原因,当代社会的急剧变迁导致民族间的广泛接触,加快了布依族语言向民汉双语演变的进程。
- 张明仙杨文华
- 关键词：语言接触社会变迁
- 后现代语境中《士兵突击》的“饮水机效应”--当下电视剧文化的反思被引量：2
- 2008年
- 本文借助互联网给受众带来的平等交流便利,从受众的审美视觉及心理体验出发,理性阐释后现代语境下《士兵突击》占领"饮水机"的深层原因,整体反思当下电视剧文化。以《士兵突击》为切入点,揭示在后现代语境下人们对电视剧文化精神的缺失必须引起高度重视,对电视剧审美过程中精神愉悦的渴求加以广泛的关注,加强电视剧文化产业发展对人类普适性的意义层和精神指向的研究及挖掘,从而就提高国家"软实力"问题进行有意义的探索。
- 余玫张明仙
- 关键词：后现代语境士兵突击精神诉求
- 朗读教学中的自然情感与生命意识再现
- 2010年
- 朗读是小学语文教学的重要环节，《小学语文教学大纲》明确规定：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读．在读中有所感悟．在读中培养语感．在读中受到情感的熏陶，在读中学到语文知识。”但如何读才能达到大纲的要求却令人深思．现实中的小学语文朗读教学形式可谓灵活多样．有个人读、集体读，分角色读、表演读等，
- 张明仙
- 关键词：朗读教学自然情感《小学语文教学大纲》生命意识语文知识教学形式
- 多民族杂居区摩梭人婚姻家庭变迁考察——以云南省宁蒗县翠玉乡料别村为例被引量：3
- 2012年
- 云南省宁蒗县翠玉乡料别村是一个以摩梭人为主的多民族杂居村落。近年来,随着人口流动和文化接触的加强,该村摩梭人的婚姻家庭正经历由母系大家庭的阿夏走婚向父系小家庭一夫一妻婚的变迁。调查研究发现,以料别村为代表的多民族杂居区当代婚姻变迁是摩梭人自主、自觉的内源性选择,具有不可逆转性。同时,虽然形式正处于变迁中,但是摩梭人母系婚姻家庭文化的精神内核仍在新的婚姻形式中得到延续承继。
- 张明仙
- 关键词：摩梭人婚姻家庭
- 语言全息论视阈中的教师口语教学被引量：1
- 2009年
- 从语言全息论与教师口语教学、语音自然全息教学实践两方面看,语言全息论视阈中的教师口语教学,能够还原语言能指与所指之间所固有的语意关系,彰显语言所承载的思想、意识、情感、审美及其同社会之间的镜像关系,使口语教学回归到真正的语言意义本质上来。
- 张明仙李敏万薇薇
- 关键词：语言全息论教师口语教学实践
