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高等教育领域研究诚信体系的建设——加拿大的经验: 2012年; 自20世纪90年代中期以来,加拿大采用中央和地方相互配合,以分权为主的模式,逐步建立起完备的研究诚信体系。这套体系结合积极和消极两种取向来界定研究诚信,详细规定了调查研究不端行为的基本程序和负责主体,对揭发研究不端行为的检举人设计了一定的保护措施,同时也主张以培训和教育来提升各研究者的诚信意识。; 励业; 关键词：研究不端行为

法律视野下的高校学生管理模式创新被引量：2: 2011年; 高校学生管理在培养大学生健康成长,促进高等教育发展以及推动社会进步发挥着重要的作用。本文从法律的视角分析了当前高校学生管理存在的主要问题,并从理念创新、制度创新与方法创新探究了高校学生管理模式。这对于学生的健康成长与高校的改革与发展具有重要的价值意义。; 励业; 关键词：法律高校学生管理

高职院校贫困生生活事件与应对方式对主观幸福感的影响被引量：7: 2012年; 目的通过探讨生活事件及应对方式对主观幸福感影响机制和途径问题,为提高贫困大学生的主观幸福感水平及维护其心理健康提供更科学有效的理论依据。方法对浙江省7所高职院校贫困生的生活事件、应对方式及主观幸福感做相关问卷调查并数据分析。结果贫困生的正负性生活事件与主观幸福感存在相关(r=0.172,P<0.05,r=-0.245,P<0.01),主观幸福感总分与应对方式中的5个因子存在显著的相关(相关系数r在0.206到0.377之间,P<0.05),正负性生活事件与应对方式存在相关,解决问题维度与奖励与成功、经济和身体变好、正性其它成显著正相关(r在0.253到0.367之间,P<0.01),自责与惩罚与失败呈显著正相关(r=0.224,p<0.001),应对方式在高职院校贫困生生活事件对主观幸福感的影响中起到中介作用(β在0.172到0.375之间,t值在2.02到5.05之间,P<0.05)。结论生活事件是影响贫困生主观幸福感的重要因素,不同的应对方式会对主观幸福感产生影响。; 徐竞王蕾励业; 关键词：高职院校贫困生

高职贫困生应对方式对主观幸福感的影响研究: 2012年; 为提升高职贫困大学生的主观幸福感水平及维护其心理健康提供更科学有效的理论依据,从浙江省内高职院校选取136名贫困学生作为研究对象,采用《应付方式问卷》和《总体幸福感量表》,得出主观幸福感和应对方式存在显著性相关,应对方式对高职贫困生主观幸福感有显著影响。; 励业徐竞徐刚; 关键词：高职院校贫困生主观幸福感

高职院校思政教育融入市场营销专业教育的路径探析被引量：10: 2018年; 高职院校思想政治教育融入市场营销专业教学,对提高教师教学实效、促进学生全面发展、转变学校教学方式具有重要的现实意义。通过分析高职院校思想政治教育融入专业教育的现状,提出思想政治教育教学全过程改革路径,以期为高职院校探索出一条与专业融合的思想政治教育特色发展之路。; 励业; 关键词：高职教育思想政治教育市场营销专业

法院调解制度与和谐社会建构: 2007年; 我国提出建构和谐社会,和解与和谐成为社会处理关系的流行话语,而法院的调解制度则是运用调解来缓解社会矛盾,化解人与人之间的不和谐因素,本文试图探讨二者之间的相互关系。; 励业; 关键词：调解和谐社会

高校学生心理安全状况调查与分析被引量：3: 2013年; 为提升高职贫困大学生的主观幸福感水平及维护其心理健康提供更科学有效的理论依据,通过实证调查,并运用结构方程建模等方法进行分析,找出影响心理安全感的主要原因,为高校心理安全工作提供指导。; 励业徐竞; 关键词：高职学生心理安全

高职院校“校友融合、实践导向”的就业指导课程教学改革探析被引量：2: 2020年; 大学生就业指导课是高职院校就业指导工作内容之一。就业指导课程教学存在内容大多抽象、枯燥,从理论到理论,与实践结合不够紧密的现象。校友是实现就业指导课程教学实战化的"助推剂",通过建立校友、学校双向联动的就业指导课程教学模式和以实践为导向的"互联网+"校友就业指导教学平台,实现就业指导课程教学与企业用人需求的无缝对接。; 周建成励业张琦; 关键词：就业指导教学课程改革

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