刘艳
- 作品数：8 被引量：75H指数：3
- 供职机构：南京师范大学中北学院更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省社会科学基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 二语非限时写作中四词词块使用情况研究被引量：1
- 2015年
- 运用语料库语言学技术考察二语非限时写作中四词词块的使用情况。结果显示:大多数本族语者笔语词块在二语写作中低频输出或零输出;学习者在写作中大量使用高频四词组合,但其中有些为本族语者口语词块,绝大部分则在本族语者语篇中相对低频。鉴于学习者与本族语者的词块产出水平差距较大,教师应重视词块教学,并可将语料库引入教学过程。
- 端义镭马广惠刘艳
- 关键词：词块程式语二语写作语料库语言学
- 词块训练对二语口语产出水平影响的实证研究
- 2015年
- 为了考察词块训练对二语学习者口语产出水平的影响,本文以七类本族语者高频会话词块为目标词块,在实验班实施词块训练,并对比训练前后实验班和对照班的口语测试成绩。结果显示:两组被试在训练前成绩无显著差异;经过训练后,实验组在会话型口语产出的表现显著优于控制组,但受限于目标词块的语域敏感性,两组被试在非会话型口语产出的表现上无显著差异。由此可见,词块训练能有效提升二语学习者的口语产出水平,而目标词块选择的适切性是决定词块训练能否有成效的重要因素。
- 端义镭刘艳
- 关键词：口语产出二语习得
- 定向动机流在大学英语教学中的实现路径研究被引量：3
- 2019年
- 定向动机流是学习者为实现既定目标而在特定时段表现出的超强动机现象,是一个由动机、认知、情感、行为组合而成的四位一体的复合概念。在大学英语教学中激发并维持学生的定向动机流以理想二语自我的确立为前提,以基于产出导向法的合作学习为实现形式。此举可有效解决学生学习动机不强的问题,并显著提升大学英语课程的教学效果。
- 端义镭刘艳王雪纯
- 关键词：大学英语教学
- 翻转课堂词汇教学模型构建及其有效性研究——基于三所高校的教学实践被引量：47
- 2016年
- 本研究依托Moodle平台构建大学英语词汇翻转课堂教学模型,并基于此对初、中、高级英语水平的三组被试进行了为期18周的词汇教学实践,旨在探讨课堂教学模式对不同水平学习者词汇广度和深度知识发展的影响。研究发现:翻转课堂模式下,中、高级水平被试词汇广度和深度知识的习得率均显著高于传统教学模式下同等水平被试;初级水平被试习得率相对于传统模式被试略有提高,但并不显著。由此推断,本文所构建的翻转课堂词汇教学模型和配套教学微视频更适用于中、高水平的学习者。这将引领教育者更多地关注翻转课堂模式下的因材施教。
- 刘艳
- 关键词：有效性词汇广度词汇深度
- 大学英语大班环境下的教学模式和策略研究
- 2012年
- 我国高校扩招以来,英语大班授课日趋普遍,给课堂教学带来了许多新问题。针对这一情况,本文围绕强化第一课堂教学和优化第二课堂之一中心,从课堂活动、自主学习、分级教学、评估方式和第二课堂建设等方面探讨适合大学英语大班教学的有效模式和策略,以提高大学英语大班教学效果。
- 刘艳端义镭
- 关键词：大班英语教学教学模式第二课堂
- 视听续说的即时协同与延时促学效应被引量：22
- 2018年
- 本文通过21周的实证研究,探讨了视听续说的即时协同与延时促学效应。结果显示:1)与基于"续原型"的"对话-讨论"模式相比,视听续说对学习者语速和平均语流长均有显著的即时协同和延时促学效应;对平均停顿长的即时协同与延时促学效应均略高,但不显著;2)视听续说对词汇复杂度具有显著的即时协同和延时促学效应;3)视听续说对句子准确度的即时协同效应略高,而促学长效性显著。这表明视听续说模式下不同语言层面对协同的敏感度和保持度不同。该差异受到输入模态、语体、任务聚焦度及协同意愿等因素的影响。基于此,本文改建的CIAM模型能较好地阐释视听续说的协同和促学机制。
- 刘艳倪传斌
