高敏行
- 作品数：19 被引量：119H指数：6
- 供职机构：中国医科大学附属盛京医院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 语义导航策略改善失语症患者命名能力的研究被引量：16
- 2010年
- 目的:探讨语义导航策略(SNS)对失语症患者命名能力的改善作用。方法:14例失语症患者随机分为SNS组(n=7)和语义无关训练(US)组(n=7)。采用中文联想词汇中的122个词汇,SNS组按照网络分析技术自动生成的词汇顺序,US组则以随机词汇顺序呈现给患者。在西方成套失语症检查(WAB)和简易精神状态检查(MMSE)基线测试后,进行为期10d,每天1次言语训练,治疗前后应用75张训练图片评估患者的命名能力。结果:SNS组治疗后正确反应数显著高于治疗前以及治疗后US组,治疗后无反应数也显著低于治疗前以及治疗后US组。SNS组治疗后的正确反应数与WAB命名得分呈显著正相关。结论:SNS可以有效改善失语症患者的命名能力。
- 孙丽江钟立林枫高敏行过克方于美霞
- 关键词：失语症
- 失语症的康复治疗
- 2016年
- 本文介绍失语症的康复评定和康复治疗。
- 高敏行周凤华
- 关键词：失语症康复治疗
- 吞咽障碍的康复治疗
- 2016年
- 本文介绍吞咽障碍的康复评定和康复治疗。
- 高敏行周凤华
- 关键词：吞咽障碍康复治疗
- 线上线下混合式教学对课堂学习效果的应用分析被引量：5
- 2021年
- 目的:探讨线上线下混合式教学对课堂学习效果的影响。方法:采用雨课堂对康复治疗学专业学生进行线上线下混合式教学。结果:预习课件查看页数和预习题分数影响课堂思考题和章节复习题分数,预习题分数是独立影响因素。结论:线上线下混合式教学,尤其是线上高效预习有助于提高学生的学习效果和知识掌握程度。
- 高敏行周凤华徐羚媛刘学勇
- 关键词：课堂学习效果
- 液体稠度定量联合果绿染色在气管切开吞咽障碍患者的应用被引量：9
- 2018年
- 目的探讨液体稠度定量联合果绿染色在气管切开吞咽障碍患者的应用效果。方法选取脑卒中后气管切开伴吞咽障碍患者90例,按照入院时间顺序分为对照组40例和干预组50例。对照组给予洼田饮水试验评估吞咽功能并进行相应进食指导;干预组采用液体稠度定量联合果绿染色进行吞咽功能评估筛查,并通过改变食物性状及液体稠度进行安全进食干预。比较两组进食并发症发生情况及胃管、气管切开套管留置时间。结果干预组吞咽障碍检出例数多于对照组;干预后干预组呛咳、发音异常发生率显著低于对照组(均P <0. 01),胃管、气管切开套管留置时间显著短于对照组(均P <0. 01)。结论液体稠度定量联合果绿染色能够较准确评估气管切开患者吞咽功能,定量改变食物性状及液体稠度进食干预能保证患者摄食安全。
- 高岩高敏行姜李王彤王淼
- 关键词：气管切开吞咽障碍误吸
- 谈话垫改善失语症患者交流有效性的疗效观察被引量：2
- 2014年
- 失语症是用于描述大脑负责言语的脑区受到损伤后造成言语功能障碍的专业术语。对于大多数人来说，左侧大脑半球是优势半球，控制大部分言语过程。约有38％的脑卒中或脑外伤患者在损伤后的前几周表现出言语的产生和理解完全或部分缺失。这种言语功能的障碍会影响一种或者几种交流方式（如言语、书写、手势、绘画等）的理解和表达。
- 高敏行巴方张志强
- 关键词：失语症疗效观察有效性言语功能障碍左侧大脑半球谈话
- 脑卒中吞咽障碍患者早期进食训练监测单的设计及应用被引量：56
- 2018年
- 目的探讨自行设计的脑卒中后吞咽障碍患者早期进食训练监测单在安全管理中的应用效果。方法选取2016年9月—2017年12月在某医院康复中心住院的存在不同程度吞咽障碍患者180例,按照入院时间分为试验组90例和对照组90例。试验组:在常规方法的基础上,应用容积-黏度吞咽测试对患者进行吞咽功能筛查,床头建立食物性状进食监测单,对患者早期进食训练进行监测与指导。对照组:给予常规的药物治疗、康复训练、吞咽筛查及饮食护理指导。结果治疗后两组呛咳、误吸及吸入性肺炎发生率比较,差异有统计学意义(P<0.01)。两组胃管留置时间、住院时间及胃管再插管率比较,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组综合满意度明显提高、护士自我概念得分明显提高,两组差异均有统计学意(P<0.05)。结论脑卒中后吞咽障碍患者早期进食训练监测单可有效减少脑卒中后吞咽障碍患者的误吸、吸入性肺炎的发生及胃管留置时间,缩短住院时间,提高整体满意度,激发护士参与护理安全管理的积极性。
- 高岩高敏行姜李贾一颖
- 关键词：卒中吞咽障碍
- 语义导航策略训练对失语症患者词汇命名泛化效应的影响被引量：5
- 2011年
- 目的研究语义导航策略训练对失语症患者词汇命名泛化效应的影响。方法采用随机数字表法将14例失语症患者分为语义导航策略组和语义无关训练组。选用中文联想词汇库中的122个词汇，语义导航策略组按照语义联想关系自动生成的词汇顺序进行训练，语义无关训练组则以随机词汇顺序进行训练。2组患者均每天进行1次言语训练，每天记录命名正确数以绘制学习曲线。于治疗前及治疗10d后要求2组患者对46张未训练图片进行命名以评估其泛化效应。结果从治疗后第6天开始，发现语义导航策略组的训练词汇命名正确数显著多于语义无关训练组，其学习曲线随时间进展逐渐增高；治疗10d后该组对未训练词汇的正确反应数显著多于治疗前及语义无关训练组水平，对未训练词汇的无反应数较治疗前以及语义无关训练组也有降低趋势。结论语义导航策略训练在改善失语症患者学习曲线的同时，还能显著提高患者对词汇的命名泛化效应。
- 孙丽江钟立林枫高敏行
- 关键词：失语症
- 雨课堂联合PDCA在康复治疗学毕业实习生线上教学中的应用
- 2024年
- 目的探讨雨课堂联合戴明循环[P(plan)、D(do)、C(check)、A(act),PDCA]在康复治疗学专业毕业实习学生线上教学中的应用效果。方法于2022年3—4月选取中国医科大学康复治疗学专业2018级65名实习学生作为研究对象。采用雨课堂联合PDCA完成六周线上实习教学,线上实习过程中每周对全体学生的雨课堂分数进行分析。结果全体学生6周雨课堂答题分数[(79.82±9.18)分,(69.78±13.01)分,(59.66±13.42)分,(67.45±15.04)分,(67.63±14.20)分,(67.78±13.78)分]之间差异有统计学意义(P<0.001),雨课堂答题分数从第2周开始呈现下降趋势,从第4周开始逐渐提升,并趋于平稳水平。女生每周的雨课堂答题成绩均高于男生,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论雨课堂联合PDCA构建多维度线上实习管理架构,有助于不断提升学生的临床诊疗思维,同时利于教学管理人员进行质量监控,不断提高教学水平和教学质量。
- 王欣杨晓秋徐羚媛周凤华高敏行
- 关键词：PDCA康复治疗学岗位胜任力
- 雨课堂对语言治疗学教学效果的应用研究
- 2023年
- 目的 探讨将基于雨课堂的线上线下互动式智慧教学模式应用于语言治疗学课程的教学效果。方法 2020年9月至2021年12月,选取中国医科大学104名康复治疗学专业的学生作为研究对象,其中2018级49名学生为传统教学组,采用传统教学模式;2019级55名学生为雨课堂组,采用雨课堂线上线下互动式智慧教学模式。课程结束后分析两组学生的成绩,分别对理论成绩、病例分析汇报、演讲和总成绩进行比较。结果 雨课堂组学生的理论总成绩、客观题成绩、主观题成绩、演讲成绩和总成绩均高于传统教学组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 雨课堂线上线下互动式智慧教学模式应用于语言治疗学课程,能够提高学生的学习积极性和学习效率,有利于学生扎实基础,教师精准授课,有利于培养学生的临床诊疗思维,进而提升综合能力。
- 杨晓秋周凤华高敏行徐羚媛王欣刘学勇
- 关键词：智慧教学康复治疗学教学效果
