郭培俊
- 作品数：39 被引量：89H指数：5
- 供职机构：浙江工贸职业技术学院更多>>
- 发文基金：新世纪高等教育教学改革工程国家自然科学基金中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学经济管理自然科学总论更多>>
- 智慧教育背景下创新BOPPPS教学模式设计与实践——以《数据化营销》课程为例
- 2023年
- 为了提高课程教学效果,利用丰富的网络资源和强大的ibodao学习平台,提出智慧教育背景下创新BOPPPS教学模式的设想,将信息化融到知识导入、教学目标、知识前测、参与活动、诊断后测、总结提高等环节中,并以《数据化营销》为例进行课堂教学实践探索。经实践,学生参与度大幅提高,学习成绩明显上升,实际教学效果良好,具有一定推广价值。
- 郭晓曼郭培俊
- 关键词：智慧教育行动导向教学
- 商业银行竞争力的聚类分析——以我国16家上市商业银行为例
- 2015年
- 为把商业银行进行分类,通过构建14个指标的评价体系,搜集2014年我国16家上市商业银行的各项指标,应用R和Q聚类方法分别对指标和银行进行聚类分析。得出:当用14个指标进行Q聚类时,聚成4类效果比较明显:兴业银行单独一类,中国、农业、建设、工商为第二类,光大、中信、民生、交通为第三类,其余为第四类。当用11个指标进行Q聚类时除第一、第二类与之前相同外,其余两类有所区别。利用数据特征对此进行了合理的解释与分析。
- 林贵郭培俊
- 关键词：商业银行竞争力聚类分析实证研究
- 挖掘数学之美,拓展通识视域被引量：2
- 2017年
- 为研究改变高职数学教学现状,把美育作为切入点。高职数学的美育按照不同的面向可分为四个层次分层递进:数学通识要泛美;高等数学要渗美;专升本数学要拣美;数学建模要求美。挖掘高职数学美的元素,充实数学教育内涵,拓展通识教育新视野,数学美育实为一种一举多得的教学策略。
- 郭培俊
- 关键词：高职数学美育通识教育
- 发掘隐性知识在职业教育中的功能被引量：2
- 2005年
- 隐性知识是知识的一种形态,源于经验和技能。发掘隐性知识,研究它与职业教育、教学的关系,加强对知识人才的管理,促进教改,对师生创新意识培养和对学生的终身职业影响都是显而易见的。文章主要指出了隐性知识在职业教育中的五方面功能:在职业道德中的育人功能;在人才个性化管理中的激励作用;在课程设置中拉链对合作用;在教学目标设立中的拉伸拓展作用;在校企联合中的契合作用。
- 郭培俊
- 关键词：隐性知识显性知识职业教育
- 数学建模中创新能力培养三部曲被引量：5
- 2007年
- 郭培俊
- 关键词：创新能力培养数学建模学生创新能力数学家笛卡尔新活动
- 安全疏散模型研究被引量：2
- 2009年
- 以四川桑枣中学师生逃生奇迹为背景，用初等数学建模方法建立3种疏散模型对此进行研究。找出人员逃生时间和速度、人与人之间间隙及其他变量之间的关系，并借助实测数据和经验数据对3种模型求解，用于推断四川桑枣中学师生能在1分36秒内成功逃生的可能性．结论是：组织单队（口字模型）疏散是不成功的，组织双队（吕字模型）疏散可以成功，但要把人与人前后之间距离（含人体本身厚度，单位：m）控制在[0．5，0．8]小范围内，速度（单位：m／s）控制在[1．2，1．8]小范围内．而组织三队（品字模型）疏散则更容易成功，控制间距扩大到[0．5，1．3]区间，疏散奔走速度优化到[0．71，1．72]范围内便可安全疏散．
- 郭培俊毛海舟郭晓曼
- 关键词：安全疏散数学建模
- 应用AHP法评定奖学金被引量：2
- 2009年
- 大学生励志奖学金和助学金评选的常规方法是采用民主集中制原则,评选结果常常引起多人抱怨,据调查对评选结果满意度仅为67.26%,对评选方法满意度为80.77%。采用AHP法更能体现公正公开公平的原则,对评选结果满意度同比可达90.66%,对采用该方法满意度高达94.23%。在评选奖学金时,AHP法优于常规方法,应用AHP法难点在于成对比较矩阵的构造,关键点在于对各指标得分的标准化处理。AHP法可推广到各行各业的先进工作者评比时加以应用。
- 郭培俊毛海舟
- 关键词：AHP标准分助学金满意度
- 分类讨论解题策略
- 2014年
- 分类讨论是一种数学思想,也是一种解题策略.高等数学中的有关函数、极限、微分、积分、级数等内容的题目,当涉及对象比较复杂或范围广时,解题时要进行分类讨论.函数的零点、驻点、极值点、拐点等往往作为分类讨论的分界点.
- 郭培俊郭晓曼
- 关键词：高等数学解题策略数学思想
- 一种作图方便的教学用圆规
- 本实用新型涉及一种作图方便的教学用圆规，包括定圆心装置、笔夹组件及辅助支撑组件，辅助支撑组件包括伸缩臂，伸缩臂一端安装有吸盘，伸缩臂另一端设有电机安装座，电机安装座上固定有微型电机，所述定圆心装置包括有定心转轴，定心转轴...
- 郭培俊
- 文献传递
- 初谈以进为退的数学解题策略
- 2020年
- 以进为退作为一种解题策略,与以退为进逆向。其策略机制是联想,由局部联想到整体。在《高等数学》解题中以进为退策略归纳为8种递进方式:个别到普遍、静态变动态、局部变整体、离散到连续、特殊到一般、具体到抽象、单一到无限、常量到变量。策略体现了形而上向形而下相互转变的辩证哲学思想。解题从整体出发,高屋建瓴,视野更宽阔,思维起点高,指导性更强。以进为退,小题大做,似难实简,能使问题迎刃而解。
- 郭培俊
- 关键词：高等数学解题策略联想机制
