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章显联

作品数：14 被引量：8H指数：2
供职机构：绍兴市鲁迅中学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 12篇中文期刊文章

领域

  • 12篇文化科学
  • 1篇理学

主题

  • 8篇数学
  • 4篇教学
  • 3篇教师
  • 2篇学问
  • 2篇数学课
  • 2篇数学课程
  • 2篇数学问题
  • 2篇思维
  • 2篇中学数学
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  • 2篇课程
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  • 1篇顶点坐标
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机构

  • 12篇绍兴市鲁迅中...

作者

  • 12篇章显联
  • 1篇章水云
  • 1篇蒋钰香

传媒

  • 3篇中小学数学（...
  • 3篇中学数学（高...
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  • 1篇福建中学数学
  • 1篇数学教学
  • 1篇上海中学数学
  • 1篇福建教育学院...
  • 1篇数学教学通讯

年份

  • 1篇2016
  • 1篇2014
  • 2篇2013
  • 2篇2012
  • 2篇2011
  • 2篇2009
  • 1篇2006
  • 1篇2004
共 14 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
因为理解,所以“轻松”
2016年
课堂教学要想“轻松”，关键在于课前做到、三个“理解”：即理解学生，理解教材，理解数学，本文以一节公开课为例，对此做了一番阐述。
朱国仙章显联
高考题中的好题——考查数学概念的本质被引量：2
2011年
在我国，高考指挥着教学，某种意义上，高考改革决定着课程改革，其中命题方式的改革对课堂优质教学具有指导意义。虽然近几年高考命题有所改革，但还需练到“一看就会，一做就对”才能得高分。令人欣慰的是高考命题也出现了许多好题，比如对数学概念本质的考题，可引导教学回归数学概念，而不是“一个定义，三项注意”，
章显联
关键词：数学概念高考题高考命题引导教学高考改革命题方式
如何探究更自然——两节同课异构课有感
2013年
新《普通高中数学课程标准》的基本概念有10个部分，其中在第3部分倡导积极主动，勇于探索的学习方式中强调高中数学课程应力求通过不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造过程，发展他们自主创新意识．绍兴市数学骨干教师培训期问安排了两节同课异构的课，课题是《圆的标准方程》，笔者有幸听了两节精彩的课，颇有收获，两位教师在教学中体现了先进正确的教学理念：“以学生为本”、“问题引导学习”、“教与学重心前移”、“教会学生数学地思维”、“改进教学方式”、
章显联
关键词：同课异构数学课程标准骨干教师培训自主创新意识
善待课堂意外资源 促进课堂生产
2013年
所谓课堂生产，就是指在教师与学生，学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中实时生成超出教学预设之外的新问题、新情况．课堂意外资源是课堂生产的一条好的途径．课堂意外资源来源于学生，包括学生的意外质疑，意外错误，师生的意外冲突等．面对这些“意外”，教师不妨“糊涂”些，善于挖掘其中的“亮点”，实现课堂教学的“动态生产”．现就如何善待课堂意外资源，促进课堂生产做一些探讨．
章显联
关键词：资源来源进课堂教学预设师生
理解数学的本质——构造高效课堂教学的基石被引量：1
2012年
要做好一个优秀的教学设计，教师需在理解数学、理解教材、理解学生上多下功夫．理解数学，关键在于教师能否正确理解数学的本质，只有“深入”才能“浅出”．也只有这样的教学设计才能使青年学子从“大量重复性的题海”的缰绳中解脱出来．
章显联
关键词：课堂教学教学设计青年学
“糊涂”的老师 “聪明”的学生
2011年
这么一种现象：老师很“聪明”，什么数学问题都能快速解决．于是，学生“糊涂”了：我怎么就想不到呢？殊不知老师的“聪明”有些足因为课前的“精心准备”，从而“请君入瓮”；有些是老师本身的知识储备……费赖登塔尔认为：“数学知识不是教出来的，
应国刚章显联
关键词：老师聪明数学问题知识储备课前
特殊化方法在解高考题中的三种功能
2006年
章显联
关键词：高考题特殊化方法等比数列抽象函数解题途径中学数学
对数学归纳法教学中几个问题的思考
2009年
听了本次会议的研究课和专家评课，我受益非浅：曾困扰我的“数学归纳法”中的两个问题，逐渐明朗．
章显联
关键词：数学归纳法教学研究课评课
一种提出问题的策略——从质疑开始被引量：3
2009年
新一轮数学课程改革把培养学生创造性思维作为一个基本目标，其中创造性思维的一个主要表现是能提出问题．而提出问题，首先要从质疑开始，没有质疑和反思，学生就无法提出问题．广义的数学质疑类问题，包括对已知的数学问题，方法和结论给出评价．
章显联章水云
关键词：数学课程改革创造性思维数学问题
你能不能一下子看出它来
2014年
玻利亚在《怎样解题》一书中经常提问读者的一句话是＂你能一下子看出它来吗？＂那么在平时的教学中,如何＂让学生把数学结果看出来＂,能让学生深入地理解数学,提高教学效率,使得我们的数学易学、好懂？为此本人及同事一直在努力着,通过揭示数学概念或题目的本质,深刻理解知识的本质;通过揭示错题本质,提升资源价值;通过解题反思不失为一种好的策略.
章显联
关键词：顶点坐标资源价值线性规划问题基本可行解可行域二次函数
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共2页<12>
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